黛溪街道韩坊幼儿园中班级部游戏案例——轮胎变变变

黛溪街道韩坊幼儿园

前言：游戏是儿童的天性，这一天性中蕴含着生长的需要和成长的内驱力。儿童的工作就是游戏，游戏就是工作。游戏是儿童的生命，以儿童为根本，发展儿童力量，促进儿童成长，是我们幼教工作者孜孜以求的理念。这需要我们不断实践，观察、记录、理解并支持幼儿的持续学习，再现幼儿学习的真实性、复杂性、情境性和深度性，并融入幼儿的声音，让我们听见儿童、看见儿童、理解儿童、支持儿童。　　游戏背景：在活动中锻炼幼儿身体动作发展中走、跳、钻、平衡、攀爬的能力，培养同伴间合作游戏，遇到困难共同解决问题的能力，尝试用观察，探究，实践等科学的方式去解决设计过程中遇到的问题...... 镜头一：轮胎对对碰 　　“加油！加油！加油！”一阵加油声传进耳朵，我定睛一看，原来是晨旭和牛玉赫在推着轮胎进行轮胎大战呢！他们用尽全身精力和力气来决战。哈哈，还是身高有优势的刘晨旭赢了呢，牛玉赫要继续加油了！ 　　小眼睛一转，孙昕妍说：“还可以这样玩。”然后她就爬起来，把轮胎竖起来钻进轮胎来回地转。接着我说“非常棒！现在你还可以和你的朋友一起玩不同的花样吗？”然后她就找到了张梓琳、付琳琳，几个小朋友一起玩一人躺在轮胎上另一人拉的游戏。有些小朋友看见了，也都开始尝试两两合作：有的站在轮胎上互相抱着，不让队友掉下去；还有的互相推，看谁先掉下去；还有两个小朋友坐在轮胎上用脚搭桥玩；甚至还有一起坐进去拍手玩的。接下来，我又说“小朋友们还可以找更多的小朋友一起玩吗？”接着小朋友自由组合进行合作搭建轮胎，一起玩，开始小朋友们只能摆一条简单的直线进行走，后来渐渐地有了不一样的玩法，几个小朋友围坐在一起玩了起来。 　　“老师，我们用轮胎搭座小山吧。”我点头赞成。颜珞一立刻把她的好主意告诉别的孩子。孩子们你推我赶，在老师的帮助下， “轮胎山”建成了。从此幼儿园里多了一座“小假山”。孩子们的爬山游戏也拉开了帷幕：“爬山”可不是一件容易的事儿，一不小心，会从“山上”踩空掉下来，可结果却是这样的：没有告状声，也没有抱怨声，笑的却比平时更开心，你拉我一把，我拉你一把，继续前行！ 　　助推游戏：把轮胎垒低一点，站在轮胎里面可以慢慢往前走让每位幼儿体验轮胎带来的快乐，激发幼儿游戏兴趣。 　　行为分析：运用幼儿已有的生活经验，通过轮胎启发感知。讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探索欲望。发明创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新品质！ 策略支撑：中班幼儿探索发现的欲望逐渐增强：“轮胎垒高，怎么玩转轮胎？”等问题很好的激发了幼儿的好奇心和探究兴趣。我们要充分挖掘户外环境的元素，在游戏过程中，真正放手，让幼儿大胆创新、勇于探索等行为得到发展，教师应尊重幼儿的主体地位，给予幼儿充分的自主权。 镜头二：“过雷区” 　　“老师，快瞧！我们在过小桥。”只见几个小朋友把轮胎不规则的投放到地下，然后开始一个轮胎一个轮胎的过，有的学青蛙跳按照顺序一个一个跳过，有的甚至在上面跑了起来。 　　梓珅对筠溪说：“我们把轮胎排成一条直线走独木桥吧。”“可是我们只有两个轮胎啊？”筠溪说，“没事的，我们可以让淼淼，珞一来帮忙。”只见他们一会儿就搭成了一条桥。开心的在上面走起来。玩了一会儿之后，小朋友们觉得很有意思，只见一条独木桥变成了两条，可以满足小朋友们一起走了。子敬说：“梓钰，我没有轮胎。我也想玩，我看见那边有一个梯子，要不我们把梯子搬来，我们用梯子做个桥。”只见几个小朋友一起去搬梯子了。 　　教师助推提升：“子敬，梓钰你们可以把梯子放到轮胎上面试试，应该会很好玩？” 　　梓琳和广知小朋友去抬了一把梯子，珂炫和珞一也去抬梯子，当我在想他们抬梯子干什么的时候，洛一突然跑过来说梯子抬不动。（教师应追问激发幼儿自主解决问题的能力：“两个人抬不动怎么办呢？”） 　　一起来过桥，小朋友们通过合作把长梯驾到两个轮胎上建成了一座小桥。刚开始他们不敢走，趴在“桥上”尝试着往前爬，慢慢的洛一小朋友说：“老师，你看”。我转眼一看洛一站起来慢慢的往前走，尽量保持身体的平衡。可结合儿歌开展小熊过桥的助推游戏：小竹桥摇摇摇，有只小熊来过桥，立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳...... 行为分析：轮胎是幼儿常见的物品，也是孩子喜欢的玩具，玩轮胎不仅能培养幼儿的合作创新意识，让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动的探索，还能在不断的尝试、游戏合作中，提高幼儿参与游戏的兴趣，从而在游戏活动中增强幼儿的应变和灵活掌握技巧。 策略支撑：此类游戏充分锻炼了幼儿身机能，增强了幼儿之间的友谊，体验到集体合作的快乐和满足，并能在活动中增强了幼儿的自信心和竞争意识。在以后的户外活动中，作为教师，要大胆的放手，把自主游戏的权利还给幼儿，多鼓励幼儿自主选择自主完成自己喜欢的游戏。 镜头三：轮胎滚滚 　　傅梓洋宝贝在其他的区玩了一会以后就跑去了分散区，我们班有很宝贝都在分散区滚轮胎，傅梓洋也拿了一个黄色的轮胎在那边滚动着。但是他的轮胎之旅并不是那么一帆风顺。赵泽宇说：“洋洋，你先把轮胎竖好，然后再均匀用力，你试试。”洋洋拿起来轮胎，往前滚了几下轮胎就又倒下了。小赵说：“洋洋，再试试，你像我这样。”说着手把手的教着洋洋，就这样洋洋拿起来往前滚动着，不知道要去什么地方，就这样一路磕磕绊绊轮胎倒下了许多次，但是他还是最终学会了滚轮胎。“老师老师，你看看我学会了。” 　　教师应激发幼儿持续游戏的欲望：“试一下，好朋友之间还可以怎样玩轮胎” 　　行为分析：每个幼儿都有自己独特的想法，也有其特有的表达方式，幼儿的个性是多彩的，他们乐于大胆探索、自由畅想、自主选择，进而体验创作的乐趣，在这种不受限制的形式中，孩子们自由的创设自己的游戏情景，尽情的表达自己的想法。 策略支撑：中班幼儿角色意识很强，他们能根据自己的意愿选择游戏内容、游戏玩伴、游戏玩法等。主动地进行交往、探索与表达，充分发挥想象力和创造力。作为教师我们要耐心观察，认真倾听，及时助力，以幼儿的兴趣作为出发点，支持幼儿的探究行为，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，在自由、自主、自愿的游戏中快乐学习，健康成长！ 　　反思：轮胎是我们幼儿园一直都存在的一个活动器材，一般孩子们都是简单滚动，自从自主的户外游戏形式开始之后，孩子们的创意无限，会有一些意想不到的玩法。孩子们在遇到问题的时候会很好的结合各种因素解决出现的问题。在整个的活动过程中，教师充当了一个旁观着，观察着幼儿，孩子们自己通过尝试找到新的玩法，不仅锻炼孩子们的创造力，还培养了他们的平衡能力，动作协调性、灵敏性。而且孩子们在玩的过程中不仅培养了合作的意识，还培养了自我保护能力。