<p><br></p><p>1、要回归课本</p><p> 掌握了教材就把握了考试的根本。把考查的内容分类整理，理清脉络，使考查的知识在学生心中形成网络系统，并在此基础上明确每一个考点的内涵与外延。</p><p> 在建立知识系统的同时，同学们还要根据课程标准要求，掌握试卷结构，明确考查内容、考查的重难点及题型特点、分值分配，使知识结构与试卷结构组合成一个结构体系，并据此进一步完善自己的复习结构，使复习效果事半功倍。</p><p><br></p><p><br></p> <p>2、查漏补缺很重要</p><p> 数学的学习一定要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错。同学们还可两人一组互提互问，在争论和研讨中矫正，效果更好。</p> <p>3、归纳考试窍门</p><p> 熟练掌握数学方法，以不变应万变。一般同一份试卷，相同的方法不可能出现多次</p><p>同时，数学的主要方法在一份试卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的难题，要好好想想以前遇到的类似的问题是如何处理的，在已经作答好的题目中用过了哪些方法，常用的方法还有哪些没用得上，能否用来解决这个难题，只要平时多加分析，是不难发现解题思路的。</p> <p>4、辨析比较，区分弄清易混概念。</p><p> 对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。</p><p> 教师注意对易错易混的习题进行精讲，出些与其相似的习题进行比较，或者引申出与其数量关系相似习题进行比较归类，从而让学生掌握解题方法，提高解决实际问题的能力。</p> <p>5、贴近实际</p><p> 针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。</p> <p> 重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，相互出检测，并共同提高。</p><p> 在分层教学中，确立优生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；对于学习有困难的学生主要目标:基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。</p>