阳光校园党旗艳，红烛熠熠展师能——藤县朝阳小学2020年秋学期第16周语文教研活动

几许

为了更好地促进教师的专业发展，提升教师的教育教学水平，打造精品课堂。2020年12月15日上午，藤县朝阳小学开展了第16周语文教研活动，本次教研课由莫嘉宁老师和黄银连主任执教。 新教师见面课 莫嘉宁老师是2020年秋学期才走上工作岗位的年轻女教师，她执教三年级上册的《搭船的鸟》。 课堂上，莫老师从容、镇定、自信、教态优雅大方，声音甜美动听，语言抑扬顿挫，激情洋溢。莫老师语文基本功扎实，调控课堂到位。她丰富多样的激趣语言，灵活多变的教学手段，激发起学生浓厚的学习兴趣。莫老师为了让学生直观感受翠鸟的捕鱼动作迅速、敏捷，她先让学生自由读第四自然段，圈出翠鸟捕鱼的动作：冲、飞、衔、站、吞，然后播放了一个翠鸟捕鱼的短视频；莫老师还安排了换动词比较的体会方法，让学生感受作者使用动词的准确性，运用多种教学方式内化了学生动作语言积累，为下一个教学环节《小猫吃鱼》的小练笔做好铺垫，落实了单元语文要素。 课题习作研究课 作文教学一直是语文教学的难点，是让语文教师倍感头疼的一件事情。为提高作文教学水平，探索作文教学新思路，黄主任带领四年级进行习作教学——《人物外貌描写》，给我们带来了一节精彩的习作课。 　　黄主任以两则寻人启事让学生找不同，引发学生思考。 　　课堂中无论是一个好的开头、还是一个人物的细节描写，黄主任都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点进行鼓励。 　　围绕孩子们最感兴趣、最熟悉的方面进行选材，通过老师当模特，说说老师外貌特点、修改习作、佳作赏析等活动总结出描写人物外貌的四大法宝。1.要有顺序。2.抓住特点。3.表现人物性格。4.巧用修辞。使学生轻松学习、快乐习作，在黄主任的引领下孩子们围绕人物外貌主题展开写作。 　　黄主任丰富的教学经验，在这节课上展现得淋漓尽致。润物细无声的充满着智慧，既感受到了黄主任的稳重，又看到了黄主任的激情，可以说听课者与评课者都享受到了盛宴的心灵鸡汤，并为之称赞。 　教研活动既关注结果，更重视过程，认真做好教师课堂教学的评价和反思，有助于提炼经验，提高教研水平。2020年12月17日下午第二第三节课进行了议课活动。 　　主持人梁锦燕宣布评课活动开始，先是执教老师反思，然后要求按观课评课要点对莫老师和黄主任的研究课进行点评。 莫老师执教反思 莫老师对《搭船的鸟》进行教学反思:她首先肯定了这节课她做得比较好的地方，也反思了课堂存在的不足之处。教学活动中一开始她引导学生观察教师与平常不一样的地方，说一说观察的新发现，与本单元的交流平台结合构建单元整体教学；本节课她也设计了的总问题：这是一只怎样的翠鸟？围绕这个总问题重点学习第二第四自然段，最后通过小练笔巩固渗透。做为一个新老师虽然得到了很多老师的指导，但是由于个人能力和经验欠缺，这节课还存在着许多不足的地方，比如在学习第三段时用的时间太长，提问太多问题，导致后面练笔不够时间展示，还漏了一个表演读的小环节等。 黄主任执教反思 本节课教学目标设定了两个，一是知道写人外貌要有一定的顺序，二是要抓住人物最独特的地方描写外貌。围绕着教学目标设计了如下环节：一、玩游戏导入，猜猜他是谁；二、学习描写人物的外貌的四个方法；三、课堂小练笔。教学始终充满遗憾，因此存在一些需要改进和提高的地方:激发学生兴趣不到位，鼓励形式单一，还要提高课堂把控能力，这样更有利于合理安排时间。 各年级开始评课，点评《搭船的鸟》一年级评课 一年级认为莫老师执教的《搭船的鸟》有两个亮点：一、教学目标落实了单元语文要素，体现在：1.谈话导入。上课伊始，莫老师让学生观察老师打扮与平时有什么不同；2.设计了两个教学目标并落实到教学环节。二、设计了的总问题：这是一只怎样的翠鸟？整节课能紧紧围绕总问题展开教学。 二年级评课 莫老师的课亮点体现在：一、以读为本。读书的方式多样化，有默读、自由读、齐读、指名读、男女赛读、品读等；在指导读翠鸟的美丽和捕鱼动作能抓住关键词语去品读，指导得比较到位有效。老师如果能范读效果更好。二、重视说写训练，学法指导。学习翠鸟捕鱼的动作和小练笔《小猫吃鱼》，都播放了短视频，直观形象。存在的不足：播放《小猫吃鱼》视频特短，很难关注到细节，看后只是觉得有趣，建议要学生写猫的外形，应出示一张猫的图片让学生观察；猫吃鱼动作要引导学生从哪几方面观察 三年级评课 莫老师的课亮点表现在：一、安排了有效、合作小组的学习。莫老师安排两个小组学习：（一）找捕鱼动作时，学生自找后，同桌互相交流，互相检查是否有遗漏，这个两人小组合作有效，而且是必须的；（二）在小练笔《小猫吃鱼》安排了一个有效的四人小组学习，小组交流，拓宽思路，发现细节，为小猫吃鱼的小练笔打下基础。二、品读到位，达成教学目标。小建议：在感受鸟捕鱼的动作时，能加上表演读效果更好；在引入人与大自然和谐相处这个人文要素环节不够深入，少显生硬，问题设计不浅显易懂。 　点评《人物外貌描写》 四年级评课 亮点：1.教学流程清晰，能围绕教学重、难点，由浅入深，循序渐进地展开教学。2.教学直观形象，注意拓展学生的思维，如教师做模特，让学生写外貌；再如出示一位小男孩的外貌让学生填空式描写，这环节注重拓展学生的词语积累。3.教师安排了有效的小组合作，倡导了自主、合作、探究的学习方式。4.整节课教师重视学习方法的指导。不足的地方：1.激发学生兴趣不到位。2.鼓励形式单一，激励的语言匮乏。建议：布置学生预习，积累描写人物的词句。五、六年级评课 从教学设计来看，教学思路设计能紧扣教学实际内容，有定的独创性，给学生以新鲜的感受，整个设计一个环节一个习作方法，环环相扣，由浅入深，学生比较容易掌握。从课堂教学实际来看，教师具有扎实的语文教学功底，能很好的驾驭课堂，教态庄重自然富有感染力，师生情感十分融洽，教学语言精当简练、有启发性。提出两点建议，一起商榷：1、四年级的写人物的教学目标不应该是为了写外貌而写外貌，而是要从人物外貌描写中突出人物的特点。2、整个设计还是有点“散”。一个环节一个“法宝”，每个环节的所选取的人物不同，让学生学得无的放矢，建议针对我们学校学生的实际情况，还是范文引路。 　　领导发表讲话 陈伟明副校长高度赞扬了莫嘉宁老师刚走上岗位不久，上的课那么精彩、激情飞扬，实在了不起，教坛又多了一颗闪亮新星。莫老师的课有点小小缺陷，就是在引入人与大自然和谐相处这个人文要素环节，问题问得太深奥，范围太广，莫老师问学生：看到《搭船的鸟》的画面，你有什么疑问？这样设计问题激趣性不强。黄主任四年级的习作课《人物描写》年段目标把握不到位，如果用三年级学生上效果更好，加强语言激趣，更有利调控课堂。 　　何绍林副校长建议：一、老师备课时要更深入解读文本，多看《教师教学用书》，教学设计要围绕年段目标，单元语文要素设计，并落实到教学每一个环节；二、上好习作单元的范例课文，每一课都要围绕课文总问题展开教学，板书也要体现单元的语文要素。 　　每一次教学研究指导，对老师来说都是一次进步提升，都是对今后每一节课的帮助和指引。在今后的教学中，我们的老师也力争更好地立足学生，把握学情，打造高效而充满活力的课堂。教研没有终点，学习永无止境，我们一直在路上。 审核:黄银连编辑:梁锦燕、莫嘉宁图片:梁燕清、唐超杏