教学皆有因点滴总关情——河东区教科研中心小学教育教学视导剪影

于雷

春种夏耘秋收冬藏季节更迭 师与生教与学也到了收获的节点即使冬天不解风情舞台已搭好 　　12月14日河东区教科研中心小学教学视导拉开帷幕，在接下来的6天的时间里，将对河东区39所小学教育教学工作进行评估。 一、前期准备 　　为保证视导工作的顺利开展，12月11日，教科研中心小学教研室对参与的视导工作的人员进行培训。 　　许晓玲主任从“为什么视导？”、“怎样视导？”、“视导怎么样？”等几个方面做了重要安排。对参与本次视导的人员工作进行了定位——评价、诊断、学习，特别是学习要贯穿始终，要发现各个学校优点，并且带回自己的学校中，还提出了工作要求：1.严格要求2.公平公正3.客观真实 　　此次会议上，在小学教研室英语教研员张如星老师带领下，全体与会人员一起学习了《河东区小学教学工作评估标准》，对视导标准进行了解读，就视导中注意事项进行了重点强调。分工明确，团队运转都得以明晰。 二、视导过程 　　本次视导的学校较多分成了A、B、C、DE四组。所以学校视导流程一致：听工作汇报、听评课；看学校管理、看学生学习习惯；查教研活动材料、学生作业、教师备课、校本课程实施；谈课题教学、课程实施与效果；议教学工作得与失、工作修正与建议。 （一）听 　　1.听校长的教学工作汇报，在短短的20分钟的时间里，要把教学工作做了什么、怎样做的、有什么样的效果等呈现出来。 　　在汇报中听到的是各位校长心目中的教育，是自己教育情怀的形象诠释。从教学理念的提炼、校园文化的定位，到课程体系的构建、实施、研究、评价、反思，到为学生六年的成长规划，无不体现着个人和管理团队的智慧。 　　时间很多短，20分无法承载。可20分钟的精彩足以让人感到温情，冬天来了春天已经不远。 2.课堂教学，随机抽取该学科的一位老师讲课，重点关注生本新课题堂和深度学习的实践。 “生本新课堂”的持续推进，“深度学习”全面展开，“新教育”的影响力，在改变着教师的专业成长，推动着课堂的变革。 　　一本本的学习笔记，一篇篇学习体会，一节节的课堂实践，教育变革在影响着老师，丰厚的底蕴让教师变得越来越专业。 　　（二）看 　　1.看学校的文化特色，以及特色呈现的载体。 　　2.看教师和学生在校的表现，如：教师上课、学生课堂表现、学生就餐、课间操、课间活动等。 3.看课程开展、是否开组开全课程、特色课程开展、英语读书活动展示等。 　　4.看学校运行体制、科室运转等。 　　5.看学生实验操作。 　　（三）查 　　1.查教学档案留存、教研活动开展情况、学科活动运行情况等。 　　2.查作业设置批改、教师备课等。 （四）谈 1.走访学生，调查课程开展情况。 2.教学答辩，就一节课，一个单元，一册教材，从教材的定位、课程标准的要求、教学目标及目标实现、集体备课的开展成果的运用，多层面进行。 （五）议 　　1.和学校管理团队。课程的课程的规划与实施，工作中提炼的管理经验，特色的创建等。同时将检查中发现的优点、不足以及建议反馈给学校。 　　2.和一线的教师。更多的是一堂课的反思，一句话、一个环节、一个小小的表情都是话题。 三、视导总结 为期6天的视导工作落下来帷幕，各视导团队以小组为单位进行了工作小结。 每个人就自己负责的学科进行交流总结，以及各学校工作对自己的启示和想法。各位教研员纷纷表示把自己学习到长处应用到今后的工作中。 　　此次教育教学工作检查加强了校际间的交流，必将促进各学校发展，对河东区小学教育教学质量的整体提升有重要的意义。 结语： 其实教学视导不是问题的评点，结果也不是简单的数字，更多的是对教学管理工作的尊重，对教与学的敬重，对汗水浸润成果的肯定，对教育团队的礼赞，还有从过程再现和体验中获得的教益。 来了，听了，看了，想了吗？触动了吗？ 　　冬日，从来不缺乏温情。