创造性讲故事，让语文课精彩起来——记三中二附小六年级1班讲故事比赛

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孩子们上五年级那一年，全国的语文教材全面改版，统编版语文教材闪亮登场了。统编版语文教材课文大都文质兼美，从布局谋篇到作品形象、意蕴等，都值得学生去咀嚼欣赏。 关注语文要素 记得五年级上册第三单元是以“民间故事”为主题的单元，这一单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。 关于创造性复述故事 　　创造性地复述故事是一项非常重要的语文能力。复述故事，可以让我们记住课文的内容，把书上的知识转化成了我们自己记忆宝库里的财富；而创造性地复述故事，能让我们发挥想象，提高自己的语言表达能力。 所以创造性复述不同于详细复述的忠于原文，也区别于简要复述的把握重点，而是指在学生充分理解文本的基础上，不改变文章的内容和中心，根据自己的理解、想象，进一步充实课文内容，合理发展故事情节，丰富人物形象，把事情经过叙述得更具体、更生动、更吸引人。 那么，应该如何掌握这项能力呢？我们不妨试试以下的方法： 1.给故事补充一些细节； 2.转换角度复述故事； 3.改变体裁复述故事； 4.加上表演复述故事。 　　六年级上册语文教材里有一篇小古文《书戴嵩画牛》，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋。题跋，指写在书籍、字画等前后的文字。 书戴嵩画牛 　　教材要求学生学完这篇课文，用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。于是我就提醒学生可以根据课文内容，抓住人物的神态、动作、心理等细节展开想象，对课文进行补白。 　　我们班就这样开始了创造性复述故事比赛，以赛促学。首先是小组赛，然后是全班决赛。全班集体定制评价标准和分值，各小组组长是本次比赛评委，一共16人，全员参与打分，组长综合组员给打的分数，给出评委分。最后再综合16名评委的分数，算出平均分，就是参赛选手的最终得分。 选角色讲故事 　　请同学们转换角色，分别以牧童、杜处士和苏轼的口吻或选其中一个角色来讲一讲“我”的故事。 小组内讲故事参赛选手登场全员参与打分 16个评委打分汇总出最终得分祝贺一等奖获得者祝贺二等奖获得者祝贺三等奖获得者写在最后 　　创造性复述绝对不是阅读的附属品，也不是可有可无的教学形式，它是建构起学生语文能力大厦中的一块重要基石。在日常的教学中，我们务必要整体观照、审慎入微去解读语文要素，定准目标，优化教学策略，助力学生习得能力，实现语文素养的提升。