<p>《英语课程标准》指出：“现代外语教育注重语言学习过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言”。2020年12月23日，民富园小学英语组以“有效语境巧创设，教学效益渐提高”为主题开展教研活动，立足“四学”课堂，重点从精准有效学这一方面进行深入教研。</p> 课堂教学 <p>李高翔老师执教4AUnit8 dolls一课，用流利清晰的语音风貌吸引学生认真聆听，教态自然亲切，通过生活化的真实交流把学生带入情景引入课题，随后，在精心设计的快读watch and tick、细读listen and answer、深入读read and act几个活动中，学生逐步理解文本内容，掌握了核心的词汇和句型。其中对话交流、表演课文等活动为学生提供了小组的合作机会，学生积极参与，学习氛围浓郁，有效达成了学生能理解并能初步表达的教学目标。</p> 互动评课 <p>课后，英语组各个成员积极发言，针对课堂的语境创设，学生的有效学习给出了自己的见解。</p> <p>满爱琴老师：李老师整节课的设计较上一次课进步很大，每个环节目的明确，精确施教。在最后的句型拓展练习环节中，可在学生描述自己的朋友后增加一个环节：猜一猜描述的是谁，这样创设猜疑语境，更能调动孩子的参与性。</p><p><br></p><p>汪禹珊老师：在学习身体部位单词的时候，李老师通过指一指，看一看，观察自己，同学或者玩偶的身体部位，直观式的教学方法，使声音，形状与概念直接联系，从而在词语的音、形、意上给学生留下深刻的印象。</p><p><br></p><p>李梦薇老师：课堂有限的时间内，李老师能有意识地调整自己所用词汇和语法，使用学生能够接受的语句进行新知识的讲授，师生问答、生生问答，小组交流，使他们容易并乐意参与，积极投入，更有效的实现我们的教学目的。</p><p><br></p><p>李荣荣老师：在创设一个英语环境时，部分学生会表述出现错误，这时，教师不需急着纠正，可用暗示法等间接的方式让学生自己发现并自觉地更正，以保护学生积极发言的兴趣与信心。</p><p><br></p><p>范志红老师：上课时间较长，尤其后半节课，部分学生的注意很难保持。作为教师，要学会在适当的时机应用语言情景，就会引起学生的无意注意，使学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳，更好轻松愉快地投入到学习中去。</p> 学习总结 <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">围绕如何创设有效语境进行讨论研究</b></p> <p>（一）合理地利用教学资源，创设有效语境 </p><p>根据软硬件设施的不同差异，合理有效地为学生提供图文并茂的语言材料和语言运用的真实情境。</p><p>1．选用录音媒体，营造学习气氛。</p><p>2. 应用幻灯片，投影，提供直观的言语交际情景。</p><p>3. 应用电视电影视频，创设逼真的语言环境。</p><p><br></p><p>（二）利用教学内容，创设出有效语境</p><p>明确语境创设的几个重要原则：趣味性，相关性，交际性。</p><p>在课堂上，我们可以根据教学内容巧妙地重现一些日常交往中经常发生的场景，让学生身置其中。课前几分钟可以让学生在班上表演课本里或者固定场景里的一些对话，如问候、请求、自我介绍、问路等等，多多创设适当情景，进行真实演习。既可以提供他们英语应用机会，为将来学以致用奠定基础，又可以培养他们的交际素质，提高他们适应社会的能力。</p><p><br></p><p><br></p> <p>最后，王丽主任总结道：作为教师，必须重视发挥学生的主观能动性，认真研究语言学习的规律，采用动态的教学法，创造丰富有趣的语境，鼓励和帮助学生将所学知识正确地放置到新的语境中，提高教学效益。努力践行“四学”课堂，将教研所得的精华运用到实际教学中，助力学生成长！</p>