进步——做没有做过的事情——记2020年端州区初中历史八年级“单元整体式教学”研讨课

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课时

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历史

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备课

　　在目前新中考改革、学科核心素养新课标、部编版新教材应用等的大趋势下，如何立足学情、立足一线课堂，“依标靠本”，探索课堂教学改革新方法？肇庆市端州区教师发展中心教研部冯振磊副部长化身一身教师，在肇庆市第一中学实验学校八年级以部编版八年级上册第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》为例开展单元主题式教学，为我区一线教师提供有益参考借鉴。

备课·集思广益

　　单元整体式教学是教师整体分析教材，处理各版块之间的关系以及各版块与教材的关系，结合学生的学习需求，以单元为整体进行设计，以每一个主题单元教学内容为核心展开整合、合理分配教学时间的一种教学方法。为更深入地参透该教法、更好地开展教学活动，冯部长联动区内一线教师，集思广益，严谨备课。课前从学科育人目标、学科课程目标、具体课文目标三个层次仔细分析、研讨，确定本课具体三维教学目标。同时根据依据课标理解和教材分析，结合学情，确定本单元的教学重难点，讨论确定突出重点、突破难点的教学措施。经集体备课，冯部长将采用两周4个课时，讲授法与讨论法相结合的方式进行本单元的整体式教学。

集体备课

上课·示范引领

　　2020年10月29日，冯部长在肇庆市第一中学实验学校进行第1、2课时的授课。在第1课时中，冯部长播放一个两百年前真实片段的视频，引导学生找出视频中人物与现代人物的不同之处——留有长辫子，以及展示李鸿章与其幕僚赵烈文在密室讨论天下大势的相关史料，把学生带回晚清的时代背景中。紧接着，借助时间轴回顾1840年至1901年中国人民反侵略与探索救亡图存的历史，并由此引出本单元的主人公——孙中山。循循善诱，层层推进，水到渠成。授课过程中，冯部长利用“上书——组团——建党——阐纲——论战——起义——‘二十一条’”的线索，辅之以具体的历史事件与历史人物娓娓道来，帮助学生梳理本单元的基本史实。本课时中，冯部长纯熟发挥历史史料、历史小故事、历史视频等资源的作用落实知识点的同时极大地调动课堂氛围。在讲述武昌起义成功中华民国成立之时，冯部长更是拿出珍藏铜币让学生做鉴宝家——利用所学史学知识对三枚铜币进行排序；并展示丰富的历史照片，以此帮助学生了解中国民国建立的时间以及民国纪年和公元纪年的换算方法。

第2、3课时是主题谈论课，学生围绕老师提出系列问题进行探究和归纳、呈现成果，以达到锻炼提升学生的必备能力的目的。第2课时伊始，冯部长先与学生玩了一个小游戏——你说我猜：老师给出的历史名词，两位同学在台上通过动作、语言描绘的方式给予同学提示，3分钟内看全班同学能猜对多少个名词。游戏规则很简单，却是小游戏大作用——通过游戏，即时检测学生对第1课时所学知识的掌握程度，既是检测也是二次备课。游戏过后，开始本单元第1个主题讨论活动——为何把孙中山先生称为“中国民主革命的先行者”？在本课时中，把主题分解为4个问题具体讨论、分析：

①他的革命历程（人生经历）是什么？为什么他可以成为当时的革命领袖？当中你有什么感受和同学们分享的？

②他的思想主张是什么？他的主张和康有为的政治主张有什么不同？请简单列出来及谈谈你的看法。

③有人说武昌起义跟孙中山完全无关，对此你们小组怎么看？

④你们觉得他分别给中国和中国人民带来了什么？各小组围绕4个问题，在课文、补充资料及自己搜索的其他资料基础上进行充分讨论后，整理并展示小组讨论成果。为进一步巩固学生讨论成果，冯部长布置了两份课后任务：手抄报《“孙中山——中国民主革命的先行者”》和：“辛亥革命游学团路线设计”。

课前，冯部长与学生沟通交流，发放学习补充资料，进行学习小组分组等课前准备工作

冯老师穿梭于各小组进行悉心指导

小小鉴宝家

  时隔一周，2020年10月30日迎来了本单元的第3、4课时授课。第3课时开始，冯部长带来了改进版的“我说你猜”游戏——老师给予提示，学生猜词。改良版的游戏打破了上一课时的记录，激奋了同学们的心情，使得同学们迅速进入上课状态。游戏过后，把讲台交给学生，各小组展示上节课的讨论结果和手抄报。冯部长对此一一点评、鼓励并提出建设性建议。随后，开始本课时的重头戏：第2主题讨论活动——“如何评价辛亥革命的历史意义？”在本课时中，把主题分解为6个问题具体讨论、分析：

①辛亥革命前后中国发生了什么变化？

②武昌起义前后孙中山及其领导的革命党人为实现“三民主义”采取了哪些行动？效果如何？

③从武昌起义之后当时国内报纸报道中你读到了什么？今天看来哪些是正确的？哪些又是错误的？

④你们觉得辛亥革命成功之处在哪里？有赖于哪些方面的因素所导致其成功？

⑤你们又觉得辛亥革命遗憾之处又在哪里？给我们继续探索救国救民道路提供了哪些宝贵借鉴？

⑥请用你们觉得最简洁的文字来概述辛亥革命的历史意义。

在本次主题讨论中，冯部长采用了“走一走，看一看，想一想，记一记”的方式鼓励、推动学生抛开小组束缚，积极进行班内观摩、讨论，完善本小组讨论结果。充分讨论后，小组把讨论结果整理后作为课堂作业提交。紧接着，各小组化身导游，展示所设计的“辛亥革命游学团路线”，带领师生感悟孙中山的革命精神。

第4课时，是本单元教学的小结部分。在本课时中，冯部长化繁为简，利用思维导图再次梳理单元主干知识，并进行单元知识检测。最后，冯部长用“城堡的楼梯为什么是顺时针的？”和“学历史的人能干金融吗？”两个故事，带领学生认识历史，勉励学生学好历史。

你说我猜游戏

学生成果展示

　　在初中历史教学中运用单元整体式教学法在端州区实属敢为人先的创新之举。犹记得在本学期端州历史教师开学大会上冯部长说过：“进步就是做自己没有做过的事情”。本次单元整体式教学的尝试，既是对创新课堂教学的新探索，也是以冯部长为代表的端州历史人以开拓创新的精神面貌推进历史学科核心素养培养及初高中衔接工作的重要体现。

学生作品欣赏