<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 从独白的课堂变成一个交响的课堂，是学习共同体追求的课堂状态。要形成这种课堂状态，就需要教师保证每个孩子的学习权，把学习的权利还给每一个孩子，实现三种对话:自己与他人的对话，自己与自己的对话，以及自己和客观世界的对话。课上所有的孩子平等的思考、共同对话，就像交响乐一样，发出的声音不一样，确构成了一个美好的乐章。林东第三中学为进一步落实学共体理念，实现课堂的转型，有计划有组织的开展了教研组赛课暨课例研究活动。</span></p> <p> 本次活动，教学处进行了周密有序的安排部署，分三个阶段进行:一、组织培训；二、集体备课；三、观课议课；四、反思总结。</p> <p class="ql-block">第一阶段:组织培训</p><p class="ql-block"> 以教研组为单位，首先再次观看了谈杨院长如何建立“观察-描述-反思-改进”的校本教研的新范式的线上讲座视频。其次，毛校长结合视频讲座的内容、学共同体的理论和自己实践的真实感受，并针对我校现有的教学实际，进行了一次别开生面的校本化的理论讲座。针对本次活动，提出具体要求。要求每个教研组推出二至三节研究课，推出的课必须是集体备课的研究成果，每个教研组必须全员参加听课、议课活动。</p> <p class="ql-block">第二阶段:集体备课</p><p class="ql-block"> 备课组教师认真研读课程标准和教材，然后把学习目标转化为学生感兴趣的、通过自主思考和合作探究才能解决的高层次问题，制定学习任务单，促使学生深度学习。</p> <p>第三阶段:观课议课</p><p> 课上，观课教师走进学生，观察学生真实的学习过程；走进学生，感知学生在尊重、平等的润泽的学习环境中倾听、对话；走进学生，反思自己，反思自己的课堂教学，发现自己的优点和不足，从而坚守自己、改进自己、生长自己。</p> <p>第四阶段:反思总结</p><p> “知是行之始，形是知之成”。本次活动，每位参与教师都经历了学共体下课例研究的全过程，心灵深处再次掀起波澜。作为教师的我们，应该不断学习学共体的相关理论，提升自己的专业素养，在课上通过高品质的教学设计培养学生的高阶思维，相互倾听，在宁静润泽的氛围中让学生的学习真实发生。从独白的课堂变为交响的课堂，我们永远在路上。</p>