<p> “问渠那得心如许，唯有源头活水来？”为了提升教师教育教学理念，提高教师队伍专业素养，同时为了提升课堂教学质量，发挥教研的力量，开元小学于12月22日上午开展了“凝心聚力 潜心教研”数学教研活动。本次活动，有幸邀请区教研室教研员张红利老师到我校进行听评课指导工作。参加本次活动的有沈校长，付书记，秦主任及全体数学教师。</p> <p> 本次活动以二年级关改波老师的数学课堂《搭配》为载体，在听课中拉开了帷幕</p> <p> 课堂中，老师凸显知识产生的现实意义和价值，为学生提供了丰富素材，引导学生在生活中体验、内化，发展空间观念，逐步引领拓展。</p> <p> 讲课一一 师生互动、生生互动，精彩纷呈！</p> <p>听课教师聚精会神，若有所思！</p> <p> 王攀攀老师讲授的《解决问题》一课，趣味性强，生动活泼，时时刻刻吸引着学生的注意力。</p><p><br></p> <p> 老师们就观课中的欣赏之处、策略优化等展开了热烈的讨论。</p> <p> 张红利老师就两节课做了精彩的点评。</p> <p> 听课教师畅所欲言，各抒己见。教研员张老师充分肯定了这两节课节课的优点，同时也指出了不足之处，真诚地分享数学教学中的经验，提出了合理的建议。</p><p> 这次教研活动我们进行的很顺利，这跟学校领导的大力支持分不开的。为教师更新教育观念，进行业务切磋，相互学习，提升自我搭建了一个有力的平台。同时，这些教研活动的开展，也增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让校本教研真正地服务于教学，受益于学生。</p> <p> 今天上午我们又一次听了两位教师的授课，可以看出，经过上次试课，两位老师对课堂设计都有了很多改变，课堂精致了很多，环节也合理了许多，看来任何一件事情若想尽善尽美，非千锤百炼而不能得也。我们只要用心，不断提高，就会不停的进步！</p><p> 关老师的课从一开始就奔着主题确定十位法而去搭配设计的，学生也逐渐清晰了，能去用这种方法解决问题了，完美地完成了教学目标。关老师用闯关游戏的方式贯穿 全课，语言生动，环节紧凑，思路清晰，让学生在玩中学，兴趣很浓，配以精美的教具，引人的活动，完美地完成了教学目标。 </p><p>第二节课王老师也有了很大的改变，引入也改头换面了。本节课王老师让学生动手动脑，去发现题目中信息，用自己的方法去解决问题，验证问题，学生们在活动中去领悟，去发现，去总结，充分体现了以学生为主的思想。让学生自己发现:同一个问题，从不同角度去列式，就可以用不同式子得到同一个答案！同学们通过这节课都能很好掌握了这个知识点。</p><p> ——晁利国</p> <p> 暖暖冬日，又迎来了我校每周一次的数学教研，从两节精心准备的常态课，到参会老师推心置腹的评课，再到教研室张红利老师的精准把脉指点引领，无不让我们收获满满，获益多多。 </p><p> 关改波老师讲授的《搭配》一课，创设出生动的课堂情境，设计了让学生感兴趣的排列问题作为例题，不仅给学生提供操作和活动的机会，而且初步培养学生有条理地思考问题的意识，同时又向学生渗透有序排列的数学思维方法。关老师让学生通过操作、实验、猜测等直观手段解决，使学生体会到有顺序、全面思考问题可以做到不重复不遗漏。关老师让学生经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的思维能力。</p><p> 王攀攀老师讲授的《解决问题》一课，环环相扣，游戏化的环节设计，精心准备的头饰，错落有致的板书，儿童化语言的运用，展示出王老师扎实的基本素养。王老师让学生解决同一个问题时，学会从不同的角度，不同的方向思考问题。整个上课过程都是让学生亲身经历体验，学生主动参与探索，在学生独立解答了过程中，经历观察、比较、分析，拓展学生的思维。</p><p> 最后，张红利老师就两节课做了精彩的点评，她强调：教师语言的准确度、清晰度、感染度是一名数学教师的基本素养，要想上好一节课，每一个环节，每一句话，每一个评价语都要经过无数次的打磨和雕琢。方法比知识更重要，过程比结果更重要。要重视课堂上的核心问题，教师语言的指向性。教学中要关注教材锤炼课堂，教学有思考，教学有方向。“找准一公分的宽度，深挖一公里的深度”。张老师提醒教师们要把教的知识点整合，经过优化处理，根据学情，设计环节，让自己的课堂更精彩！</p><p> ——秦艳辉</p>