教师成长66—观看王瑜老师的专题讲座《打造属于孩子们的户外养殖区》学习心得

皓月当空

张初阳老师学习心得 陈鹤琴先生一贯主张让幼儿走向大自然，因为它是一本“活”书，万事万物容纳于其中而养殖区是幼儿认识自然的一个小小窗口。《纲要》中指出“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。”环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的重要资源。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。对于幼儿来说自然界的很多原始材料本身就充当了很好的探索材料，所以能更直接地为他们的探索提供支持。养殖区是教育活动环境的重要组成部分，更是大自然的缩影。养殖区里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物现象的兴趣以及幼儿.动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。它能激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的学习经历，也能改变幼儿的学习方式，提高幼儿的学习能力。幼儿可以在养殖区里，感知生命，去观察，去触摸，去探索，还可以对某个对象进行长期的观察。幼儿能在这其间收获快乐、疑惑、伤心和分享.开始、过程以及结果都是孩子们最大的收获! 王媛老师学习心得 今天听了王瑜老师的专题讲座：打造属于孩子们的户外养殖区，让我了解到“养殖”活动有着其独特的意义和作用, 它不仅提供给幼儿认识生命、了解生命的机会,而且还有着深层次的教育价值。因此，要让动植物进入幼儿园每一个可能的角落，让自然的生机充盈幼儿园每一个空间，让幼儿园的环境真正活起来，让幼儿园真正成为乐园，让幼儿获得更多的观察、发现和管理的机会。幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，创造机会并鼓励幼儿，探究过程中针对性使用观察、调查、分类、比较、测量、推理、预测、记录、下结论等科学技能来解决问题。探究问题的科学态度、方法相当可贵，教师开放性的问题和不失时机地追问，引发幼儿更多的思考和讨论，支持幼儿不断地反思和调整，鼓励幼儿表述自己观点背后的原因。幼儿在不断澄清的过程中，思考也变得越来越具体，越来越深入，越来越独立。 王海超老师学习心得 陈鹤琴老先生的教育理念“生活即教育”带领孩子们亲近自然，亲近小动物，对孩子的身心发展及生命教育有非常重要的教育意义。 3～6岁儿童发展指南指出支持幼儿在接触自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。养殖区属于科学领域中的生命科学。户外养殖区别首先需要有足够大的场地，其次幼儿园对于养殖区有足够的重视，老师有，丰富的生活经验和科学知识。支持幼儿在观察中发现动物的生长变化生理特征、外形特征、繁殖方式、生活方式和饮食特点。 李柳老师学习心得 幼儿园养殖区是一个科学环境，是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所，能够方便其在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。 幼儿在养殖区、自然角，既不像集体教学，要在统一计划和指导下活动，也不像科学室，要分班、分组地轮流进入活动。他们随时有机会去观察、触摸和探索各种物品，还可以对某个对象进行长期的观察，是幼儿大自然、走进科学的窗口。 在寸土如寸金的当今，接近大自然已经不是以前随时可以的事情，而是要去主动寻觅的事情了。因此在班内可以有这样一块微型自然界，尽管只有方寸之地，却也是自然界一部分的展现。 高晶老师学习心得： 在养殖过程中，幼儿会认真对待每一次活动。小动物就是小生命，在饲养小生命的时候，幼儿会奉献他们最大的爱心，当小动物生病的时候，幼儿表现出焦急、担心的情绪，每个幼儿都认真负责地对待自己的小动物，表现出极强的责任感；通过分组教学，幼儿相互帮助，相互合作，当小组饲养情况出现问题，幼儿商量着如何解决。通过不断地开展“养殖”活动，幼儿的责任意识、合作意识逐渐得到培养。 张学政老师学习心得： 在各式的活动中，“养殖”活动有着其独特的意义和作用，它不仅提供给幼儿认识生命、了解生命的机会，而且还有着深层次的教育价值。因此，要让动植物进入幼儿园每一个可能的角落，让自然的生机充盈幼儿园每一个空间，让幼儿园的环境真正活起来，让幼儿园真正成为乐园，让幼儿获得更多的观察、发现和管理的机会。 幼儿园开展的每一次养殖活动，每个幼儿都积极参与其中，从养殖活动开始到养殖活动结束过程中，每一个步骤都按照要求完成，并且发表自己的见解。从头到尾坚持下来，幼儿会养成坚持完成一件事情的习惯，会养成主动思考、观察和记录的习惯，对以后的发展教育都有很大的帮助。 赵艳娇老师学习心得 通过开展一系列的“养殖”活动，不仅提供给幼儿了解生命、珍惜生命的机会，让他们真实地感受到生命的存在，更好地认识生命、尊重生命、珍惜生命；在“养殖”过程中，幼儿真切地感受到生命的成长过程，感受到大千世界生命的多样性，了解各种生命之间的联系，认识到各种生物之间应该和谐相处，从而逐渐养成“人与自然和谐相处”的观念。不断地开展活动使得幼儿养成分析问题、解决问题的一种思维方式，也是最基本的研究问题的方法。为以后学习打下坚定的基础。另外，一次次的活动，幼儿逐渐养成良好的习惯。养殖活动不仅本身提升幼儿各方面素质，其带来的关于生命教育会给幼儿一定的触动，生命的生长过程、消亡过程会让幼儿认识生命的生死存亡的规律，长大后会审视生命的意义，更加珍惜生命，热爱生命。 关亚文老师学习心得： 幼儿园户外养殖区是幼儿不可多得的天然学习场所，幼儿可以通过参与喂养、照料并探究小动物，在获得发现问题、解决问题、收获新知的过程中，将科学事实组织在一起并探寻其产生的深层次意义，进而不断地认识和理解周围的世界，形成终身受益的学习态度和能力。幼儿园户外养殖区让孩子们真切感受到饲养小动物的乐趣，从中学习到丰富的知识和经验，吸收大自然的生命力量，认识到生命和爱。作为幼儿园教师，应该如何打造属于孩子们的户外养殖区呢？ 1、通过饲养小动物，以最直接的方式了解小动物的外形特征、生活习性以及它们的生长过程，感受动物生命的存在。 2、根据季节的变化及其特征，老师引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，发展幼儿观察力，为幼儿提供尝试、探究、实验、的机会，通过亲自观察、动手、种植获得知识，培养幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，养成注意集中，专注的好习惯。 崔宁涵老师学习心得 视觉：通过观察，发现动物的外形特征，从动物的五官、毛发、四肢等多角度观察，也可以从发现动物的爬行方式，与其他动物进行对比。 触觉：用手触摸动物（没有攻击性的动物），感受动物的毛发特点，产生喜爱动物的情感。听觉：通过听动物的叫声，多元扩展其他动物的叫声，与之对比。 更多角度：动物的饮食喜好；动物的生活习性；制作动物的家等。 分配饲养任务：班级的饲养任务还可以分配到每个幼儿手中，有分组负责、定人负责和轮流负责等组织方式，培养孩子的责任意识。 侯朔老师学习心得 “养殖”活动是幼儿园自然教育的重要内容,幼儿园生命教育的目的是引导幼儿正确认识生命,培养他们珍惜,尊重生命的态度,使幼儿树立正确的生命观，通过“养殖”这一系列的活动，可以使幼儿在这个过程中一步步的认识自然，通过自身的观察体验，从而自然而然的获得科学知识，提高自身的探索能力，不仅如此，“养殖”活动也会促使幼儿更加热爱生命，尊重生命。