城乡手拉手，教研融合同进步——记中童中心小学、师范附小联合体教研活动

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12月16日，天公作美，正值艳阳好天，久违的阳光又普照大地，给寒冷的冬季带来了丝丝暖意。在此美好的时节，我们迎来了最尊贵的客人——师范附小的老师们。 “有匪君子，如切如磋，如琢如磨”，为了提升我校教师的教学业务水平，中童中心小学有幸邀请到了鹰潭师范附小的教研团队，来我校莅临指导教学工作。 语文组 　第一堂课是倪珺玮老师执教的《青蛙写诗》。 识字、写字是低段教学的重点。本堂课倪老师紧扣课标，以学生的生活及熟识的语言材料为起点，通过联系生活、字理识字、随文识字等多种方式帮助学生识记生字，方法多种多样，课堂活泼，调动了学生的学习积极性、主动性。 写字的指导上，倪老师方法多样，针对不同汉字的不同特点运用不同的方法，如秃宝盖的教学采用对比的方法；雨字的教学联系生活，读懂雨点的朝向，为了更好的把握字的结构，还借用两条线来帮忙，形象、直观地引导学生写好中国字。 倪老师教态自然，语言亲切，具有感染力。倪老师课堂上的引导语自然、丰富，极富有童趣，具有明确的指向性同时又有育人的功能。春风化雨，润物无声。 　　叶圣陶先生说，语文只是个例子。我们要用好这个例子，让学生习得方法，由此学会一类文。桂丹老师的《伯牙鼓琴》，向我们做了极好的诠释。 好的课堂既要关注课堂的生成，同时也要关注学生已有的知识经验。这堂课上，桂老师特别关注学生的学情，以学生的学习情况为起点，以学定教，以教促学，教学相长。如在交流字义的过程中，老师提问“你读懂了哪一句”，让学生自由交流，在交流的过程中，老师有针对性的指导学生难理解的部分，既把主动权让给了学生，发挥了学生的主动性，同时了也提高了课堂效率，防止了逐字逐句的满堂灌。 课上桂老师还特别注重对方法的传授，体现在课堂的各个方面。如老师教会学生文言文中遇到不确实的字音要结合字义正音；难断句的地方，要根据意思划分节奏；语气词要拖长；通过想象画面把精炼的语言丰富起来，读好重点句；多种方法读懂文言文…… 对于朗读的指导，桂老师的教学富有层次感，由浅入深。正音，指导重点句、难读句，划节奏读，带着理解读，引读，和着音乐读……一层层深入，一步步地把学生引入情境中，在读中悟，悟中读。 语文要注重语言的积累和运用，在本堂课上桂老师对重点句片段的仿写，设计巧妙，既开拓了学生的思维，也加深了学生对课文的理解，同时激发了学生学习文言文的兴趣，让学生觉得文言文并不是如此的“高不可攀”，让学生愿意亲近文言文。 数学组 　　严发明老师执教的《两位数加减法》练习课，环节设计新颖，通过多种游戏游戏的方式，激发了学生的学习积极性和主动性。 严老师课堂组织能力强，教学由易到难，循序渐进，引导得十分到位。这堂课教学体系把握得比较完整，很自然的把思考题融入了数学课堂。 在《用方程解决实际问题》练习课上，赵蓓芝老师教学设计思路非常精彩，感觉和新授课一样。赵老师引导学生发现列方程解决问题都有两种方法，整个教学内容非常的全面。逆向思维的问题，用列方程列式比较简便。让学生理解区分了什么时候用方程比较简便，什么时候用算式比较简便。 　　“学而问，思而辨，后始行之，方可无缺”，课堂精彩纷呈，亮点十足，老师们听得津津有味，在笔记本上记下了自己的思考。 互动交流 　每一位老师都收获满满，笔记本上密密麻麻文字就是最好的见证，大家积极分享着自己的收获，并带着自己的思考，向专家老师请教，整个评课环节轻松，教研氛围浓厚。 　　九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。教学就是不断探索的过程。前路曼曼，相信只要做有心人，循光而行，一定能硕果累累。相信在师范附小的带动、引领下，我们的教学一定会更上一层楼……