听《扁鹊治病》所感

柳行中心 宋沂

课文

扁鹊

复述

蔡桓侯

教学

简要

课堂作业

治病

默读

病历

柳行中心 宋沂
《扁鹊治病》原是人教版语文四年级下册第八组第一篇课文，是一篇精读课文。现为统编版四上语文第八单元第三篇课文也是四年级上册最后一篇课文《寓言二则》的其中一篇略读课文。因此《扁鹊治病》在教材编排与教学要求上有了很大的改变，在加上统编版大力提倡《课堂作业本》进课堂，因此如何将《扁鹊治病》这一篇“老课文”中落实好统编教材该年段的语文要素是我们语文教师要重点思考的。我认为要做好四个解读：
一、明确单元重点
本单元的单元重点是“1.了解故事情节，简要复述课文；2.写一件事，能写出自己的感受。”由此可见本单元的阅读重点是“简要复述课文”。因此，教师在教授该课时，比起人教版抓人物特点，感悟人物性格的教学重点，统编版的教学重点我认为更应该放在复述的“简要”上。同时结合《课堂作业本》中的表格，将复述教学落地开花。
二、解读导读提示
本课的导读提示写明“默读课文，找出课文中表示故事发展的先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。”从“导读提示”中我们可以知道，《扁鹊治病》略读要求进行1.默读课文教学，2.找关键词（表示故事发展先后顺序）3.简要复述课文。解读以上目标，该课教学环节就清晰明了。
三、分析实际学情
四年级的学生在小学低段已经通过《大禹治水》等课文借助关键句讲故事，在三年级也通过阅读教学掌握寻找关键词和具体复述的相关技能，同时四年级的孩子比三年级更具有表现的欲望，自我主观性更为强烈，因此该课教师更应将课文交给学生，相信他们学习积累与表述能力。
根据以上三点我认为《扁鹊治病》的教学目标为：
1.默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。
2.借助《课堂作业本》第三题，完成简要复述。
3.通过学习课文感受扁鹊与蔡桓侯的人物性格，了解“讳疾忌医”与“防微杜渐”的意思。
结合本单元教学重点与语文要素，我认为教学重难点则定为：借助《课堂作业本》第三题完成简要复述这一点。
因此陈老师的教学目标我认为是合理的。
再观陈老师的教学设计，每一环节能很好的切合教学目标。教学重难点紧紧围绕本单元重点与单元提示的难点，最为出彩的就是她对《课堂作业本》复述表格的创造性修改。因为课堂作业本中的表格是这样设计的：
详见《课堂作业本》
这个表格经过多次试教，不论是城区学校还是农村学校的学生都难以简要的概述课文，进行合理的填写。根据课堂实践反馈，陈姝羽老师在该表格的基础上创设《蔡桓侯病历单》如下表所示：
*《蔡桓侯病历单》
同时在第一行给予学生自学支架，让孩子们能模仿老师进行简要概述，这既利用角色扮演让孩子当医生开病历单，从学生真实的生活经验入手激发学生学习的兴趣，又通过支架搭建化繁为简引导孩子自主学习。
但美中不足的是，陈老师“画蛇添足”的加入朗读，占用了一定时间。但是朗读指导点到即止，成效不高。同时占用了孩子独学的时间，生本课堂难以实现。
因此，根据陈老师的教学设计，经过我独立的思考对《扁鹊治病》进行如下的二次备课。

《扁鹊治病》教学设计（二次备课）
柳行中心 宋沂
【教学目标】
1.默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。
2.借助《课堂作业本》第三题，完成简要复述。
3.通过学习课文感受扁鹊与蔡桓侯的人物性格，了解“讳疾忌医”与“防微杜渐”的意思。
【教学重难点】
借助《课堂作业本》第三题制作思维导图，帮助学生完成简要复述。
【教学过程】
一、激趣导入，提出疑问
1.播放插图，导入“寓言”，复现寓言特点“小故事，大道理”
2.齐读课题，出示“扁鹊个人简历”让学生提取信息引出扁鹊“名医”身份。
3.在引出对“蔡桓侯”的人物描写，突出“君王”的身份。
4.出示课文的开头与结尾，让学生质疑提问：在名医的治疗下，享受全国最好医疗条件的蔡桓侯为什么会病死？请你当一当扁鹊医生，根据课文内容为蔡桓侯进行诊断。
二、默读课文，完成思维导图
1.独学：名医问诊，默读课文并借助表格理清文章脉络，了解扁鹊治病的经过。
*《蔡桓侯病历单》

2.共学：群医会诊，交流《病历单》
3.群学：学术大会，全班交流《病历单》，说一说你从蔡桓侯的病例单上发现了什么？
（1）“有一天、过了十天，十天后，又过了十天，五天之后”在每段开头是表示故事发展顺序的词语。通过这些词语我们能理清文章脉络。
（2）蔡桓侯的病是一天一天加重。
三、走进人物，感知人物性格
1.出示“大臣”的朋友圈：扁鹊这个庸医，竟然把我们的大王给治死了！还逃到了秦国，别让我逮到他，不然有他好看！
“大臣”说的是事实吗？请默读课文，找一找证据还扁鹊医生一个清白。
2.独学：提取信息，寻找扁鹊治病有关的词句，想一想扁鹊是一位怎样的医生？
3.群学：全班交流（医生高超 认真负责）
4.显然“大臣”的朋友圈是诬陷，那么蔡桓侯真正病死的原因在什么地方呢？
5.全班交流（讳疾忌医 自以为是）
过渡：是呀，咱们可不能像蔡桓侯一样，现在请你借助《病历单》将扁鹊治病的故事简要复述出来。不过别着急，老师有要求。
四、简要复述，交流合作
1.出示复述要求：
复述要求：
★：按顺序讲述 ★★：语言通顺 ★★★：故事完整，讲述流利。
2.同桌复述
3.全班交流
4.我们说寓言就是小故事大道理，这个小故事我们能说的很好了，那这里的道理又是什么呢？
不能讳疾忌医，自以为是。
5.总结课堂