立足学情精准备课，合作互助促培能力——2020年莒县第六中学语文教学督导评估纪实

谁家玉笛暗飞声

在这个冬日暖阳融融，和风微寒还轻的日子里，莒县第六中学迎来了全县教学督导评估，语文教研员王学军老师督察语文组教学工作，对六中语文组的教学工作进行了具体指导。 　　首先，教研室领导听取学校领导教研工作汇报。然后，通过抽签的方式进行推门听课。 语文由九年级语文教师于若飒老师执讲《南乡子·登京口北固亭有怀》，该课很好地落实了“问题导学·互助促学”教学模式。首先于老师通过引导生回顾学过的辛弃疾的《丑奴儿》《太常引》《破阵子》，利用×＋1群文阅读把握住词人的情感脉络，自然导入新课。课上指导学生通过朗读和梳理诗歌内容，把握诗人情感，利用问题串的设计引导学生步步深入，自主学习鉴赏分析思路，并通过小组合作和师友互助的形式，充分结合学案来培养学生思维能力和合作意识等。教学环节循序渐进，环环相扣，很好地完成了本节课的教学目标。 三个年级的语文老师积极参加观课活动。 　　在温馨的九年级语文办公室，王学军老师进行了评课、检查三薄一册和教研工作指导，除了第三节有课调不开的老师，三个年级所有老师均参与评课。 　　王老师首先肯定了于若飒老师的这堂课，认为这是一堂充实的课，精彩之处：回顾辛弃疾的三首词，利用群文阅读的形式，学习新词；课堂板书设计尤其出彩。并且提出了几点建议：问题串的设计是为了培养学生的自主学习能力，要注意更合理地使用学案，具体利用小组合作，让学生通过“三学一练”牢固掌握本节课的所学内容；教师在小组合作的基础之上进行深化点拨，要落实学生的熟读背诵，使学生都能通过还原诗词的意境来揣摩作者所要表达的情感，这就是诗词鉴赏能力的培养。 其次，针对“三簿一册”和作文的检查，王老师提出了几点工作要求：一、备课要立足学生的学情，夯实基础，注重培养学生的自主学习能力；二、集备在集思广益的同时，个人也要根据自己班的具体情况加入个性化的内容设计；三、青年教师要写详案，注重教学过程中学生问题情景的预设，规范小组合作的用时和合作形式，在学生充分自学的基础上，利用合作促进互助学习，在小组展示的过程中调动学生的学习积极性。 王老师说：课改还在路上。他鼓励六中的全体语文老师继续努力，不断进取。最后王老师针对老师们关心的期末和中考问题进行了答疑解惑，为老师们明确了方向，树立了信心。