给孩子一个彩色的童年——师大附小三年级语文组天天阅读汇报

念慈

2020.12.21浙师大附小周一例会时间，我们可爱可敬的商丽娟老师，向大家做了三年级语文组天天阅读的汇报。她主要分三步进行介绍:1.“彩色的教室”读什么，2.怎么读，3.为什么读。 　　彩色的阅读教室在三年级的教室里，摆满了一格格、一盒盒品相好内容佳的童书，木质的迷你小书架上是展出的新书。教室虽小，但我们利用小书桌和后面的储物柜进行主题式书籍的展览，同一个作家的书籍展览。蓝色、灰色、淡黄色的毛毡把教室里可以利用的地方都展示学生的阅读成果。每天早早到校的孩子都会先捧着书阅读。等到差不多到齐，书香馥郁时才收书，开始古诗文、论语或古文的朗读。 一、“彩色”的共读书籍（读什么）   1.快乐读书吧书籍 在开学初，三年级语文组制定好了大致的阅读计划，再根据各班的教学实际做适当的调整。本学期我们的阅读书目以童话为主，安徒生童话、格林童话、叶圣陶童话等。 2.1+X拓展书籍 温儒敏老师说：提倡1+X阅读，阅读要从教材中生长出来。我们根据语文教材中的课文拓展延伸出来，进行1+X拓展书籍阅读，挑选一些共读的书目。如学习了泰戈尔的《花的学校》，让他们带泰戈尔的诗集的书，在班里作展览，让他们去诵读。学了《在牛肚子里的旅行》这一课，推荐孩子们阅读高士其爷爷的科学童话。在上习作观察单元的这组课文之前，又推荐孩子们阅读《自然笔记》《科瓦奇讲植物》《科瓦奇讲动物》《科瓦奇讲天文与地理》这几套书籍。 3.教师个人（学生）喜好书籍 每位教师阅读喜好不同，只有你对共读书籍充满了热情，才能积极地带动孩子阅读。我们还去了解了学生喜欢的书籍，让孩子们自己推荐，从学生中来，又回到学生中去。4.抓阅读兴奋点推荐书籍 我们还要做一个有心人，明眼人，适当地抓住孩子们阅读的兴奋点。如我们背到山海经里的神兽这一单元的小古文时，给孩子们讲青丘哭泣声如婴儿的九尾狐，一只脚的毕方鸟，出现在哪里，哪里就会有火灾。异人国里奇异的人物：有三头的、一目的、贯胸的。部分孩子的阅读兴趣被点燃了，回家在自己家长的书架中找《山海经》，让家长买《山海经》，大致知道了《山海经》是一本怎样的书。 平时孩子们阅读较多的是儿童文学类的书籍，适当有意识地增加历史、科学、哲学类的书籍，已达到阅读的多样性，让其多姿多彩。  二、“彩色”的阅读活动（怎么读） 　　人不率，顺不从；身不先，则不信。以身教者从，以言教者讼。带班级孩子共读，首先要老师自己行动，反复读，一遍遍地读。教师自己成为一名阅读的教师。要推荐书、分享书、讲故事。教师要让学生精读，老师自己先要精读，要让学生批注，老师自己也要先批注，作为一个示范和引领。 阅读是输入，也需要输出，教师在设计各种学习活动的时候就是让孩子们能够阅读输出，对书籍的内容进行标记、收集、整理信息、思考问题、联结生活，通过分享、讨论、画导图等方式，左后转化成自己的认知，而不仅仅是“知道”。每个学生因为差异，在活动中呈现的内容也存在差异，我们年级组老师都是以欣赏的眼光去看待，不让孩子们的阅读有太大的负担。 我们可以根据有限的教学时间，有选择地开展以下活动：A举办故事会、朗诵会、好书推荐会、课本剧表演；B阅读天梯；C童诗朗读，下载app配乐录音，并进行仿写；D寻找阳光、用五感寻找春天；G绘本共读；H评选阅读之星和阅读达人，做成美篇，相互影响。 三、纯色的阅读收获（为什么读） 　　王人平的博客上说：给孩子留些闲暇时间去读一些无用的书，做一些无用的事吧。无用之用是一种境界。在孩子小的时候所做的事情，就是寻找珠子，不断地寻找珠子，当有一天积累到了一定的程度，他会找到一根线，这根线就会把所有的东西都连起来。那个时候，他的价值就是这串珠子的价值。 我们的阅读教学，甚至可以说是语文教学，就是帮助学生打开一扇又一扇的门窗”，让孩子们通过阅读去了解这个世界，看到外部世界有各种风景，色彩又是多么斑斓，从而激发学生对这个世界的好奇心、探索欲，引领他们走入更广阔的天地。 　　有些书，没人带，是不会去读的。有些书，有人带，但没有同伴和朋友一起读，也不会去读的。有些书，有同伴，有老师，但没有具体的细节和措施，去督促，去展开，去交谈，去攀登和下沉，也是坚持不下去的。 独学而无友，则孤陋而寡闻。一个人，可以走得很快。一群人，则可能走得更远一些。这就是我们为什么要坚持共读，就是拥有共同的阅读经历，拥有共同的语言密码，共同的文化基因和精神家园。 　　我们是一个团队，我们要拧成一股绳!三年级语文组成员:1伶俐勤学的商老师2不拘小节的王老师3务实实际的邹老师3虚心好问的杨老师4慢条斯理的徐老师5表里如一的金老师6脚踏实地的陈老师 有人说:成功的团队成就每一个人!凝聚团队，聚焦目标，为梦想创造无限可能。这人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业:智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。