开启校本课程开发与建设新局面--四十七团中学网络培训活动总结

杨国梅

课程

校本

开发

德育

教育

学校

教师

主讲

培训

老师

紧跟课程改革步伐

更新学校育人模式

促进学生个体发展

适应社会发展需求

2020年12月21日上午10点，北京朝阳区教育研究中心课程室与四十七团中学教师网络支教活动在网络“腾讯会议”平台正式拉开帷幕，网络支教活动为期一天，学校教师积极参与、仔细聆听专家讲座内容并认真撰写培训笔记，培训结束教师们纷纷表示收获良多，对校本课程的设计与开发及运用有了更加明确的思路和方向。

学校领导及中层干部全员参与培训

认真聆听仔细记录

本次网络支教活动主要围绕三个主题展开，分别是由北京市朝阳区教育研究中心教育学博士、课程研究员、高级教师孟青老师主讲的《新课改背景下教师课程思维的转变与校本课程的开发》；北京市朝阳区教育研究中心教育学博士、高级教师王迪老师主讲的《中小学德育课程开发及实施》；北京市朝阳区教育研究中心课程研究员陈磊老师主讲的《学校校本课程的构建》。 第一讲：是孟青老师主讲的《新课改背景下教师课程思维的转变与校本课程的开发》。她从三个问题引出此次培训讲座的内容，一、新课程改革的背景；二、我们需要什么样的课程观；三、具体如何做课程开发与设计。她又从三个层面提出了合理高效开发校本课程及课程思路转变的必要性，从政策层面、学校层面、教师层面，尤其从教师层面重点进行了讲解，让听课教师更加明确了自己职责所在。

认真倾听用心领悟

纵观目前各大高校的课程改革，校本课程逐步从开发一门新课程过渡到用课程开发思维重新思考教学问题，用课程思维审视教育教学。也就是说新型的校本课程已经打破原有的单一形式的课程，开始由单一的课程模式逐渐转变为整合模式，多学科混合形式，逐渐根据学生学情特点和个人需求，创造适应每一个学生学习需求的课程体系，这一新型的学科体系建设把课改理念转化为生动的教育实践，促使因材施教思想落地生根。

记录详实的培训笔记

第二讲：是王迪老师主讲的《中小学德育课程开发及实施》。她提出学校德育课程的建设与专业课程教学息息相关，不能将德育课程独立分解出来，德育与教育是有机融合的，德育渗透在教育中，教育可以通过德育活动进行升华提炼，将活动课程化，将课程德育化，真正实现立德树人教育思维和全新的教育模式。校本课程是对国家课程、地方课程的补充与拓展，应该依据学校课程建设情况设计，应该在学校课程结构中有所体现，学校应该将德育活动形成体系并逐步实施完善，从最初的设计到最终的评价验收，最终形成具有特色的完整的校本课程。

认真学习的样子最美丽

第三讲：是陈磊老师主讲的《学校校本课程的构建》。他从学校如何构建系统完备的校本课程入手进行讲解，通过清晰直观的思维导图为老师们进行了细致的分析与讲解，并通过实际的名校校本课程案例分享让老师更加明确如何一步步实施开展校本课程的开发与建设。尤其重点讲到了王晓松老师开发创设“立体纸模”校本课程的全过程，从个人的发现观察、自主研究、创设开课、作品展示、成果验收，让我们真切的感受到作为一名教育工作者潜心研究的价值，每一节课其实都是在进行一次研究，研究教法学法，研究学生研究课堂，这其实就是在朝着自己的教育梦想努力前行，梦想也许今天无法实现，明天也不行，但是只要今天的自己比昨天的自己更加努力，就会距离梦想更近一步。陈老师在讲座最后还为我们分享了自己在校本课程研究方面创建的“ADDIE课程开发模型”既分析Analysis、设计Design、开发Development、实施Implement、评价Evaluation，他以《中国传统节日系列课程》为例展开精彩的讲解分析，从背景分析，课程设计、资源开发、课程实施、成果评价等多方面进行细致分析讲解，教师对校本课程的构建有了更加清晰直观的了解和掌握，为今后我校继续开展校本课程的开发与建设提供了强有力的理论保障。

培训笔记扎实认真

勤于记录勤于反思--促进提升

通过本次培训，学校层面、教师层面对校本课程的开发建设与实施有了全新的认识与思考，校本课程开发有利于学校办学特色的形成，有利于教师专业水平的提高，有利于学生主体性的发展，加强校本课程体系建设，形成学校大教育观，落实立德树人思想，从德智体美劳五个方面对学生进行培养教育，落实五育并举的教育新模式，让学生通过全方位的课程教育、活动教育更加适应社会发展需求，为学生的终生发展奠定坚实的基础。