专家引领促成长，冬至暖阳再出发——“省培2020”第三天掠影

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走进师院 每一次远行，都是为了遇见每一次遇见，都是一次学习 每一次学习，都是一场盛宴 走下讲台，走进南阳师院，树叶飘零，冬至里却有暖阳，满怀期待的我们，开启了省培计划“小学语文骨干教师培训”学习的第三天。校园里成行的树木，笔直挺拔，黄绿相间的树叶诉说着冬天的到来，预告着即将开启收获喜悦的2021年。 走近专家 128名学员一起早早相聚于南阳师院科技楼，因为今天的培训为我们专门请到了两位专家教授授课，她们是： 魏小娜教授： 　　魏小娜教授：课程与教学论专业博士，西南大学教师教育学院教授，硕士生导师, 重庆市教育学会阅读教学专业委员会理事长。2016年度教师明德奖获得者。从事过多年中学语文教学工作。主持“全国教育科学规划”课题1项、省部级课题3项、校级课题3项，主研国家级课题2项、省部级课题多项。出版专著《语文真实写作教学研究》。在《中国教育学刊》《课程·教材·教法》等期刊发表论文四十多篇，有十多篇被人大复印资料转载。承担多项“国培”专题培训工作。2014年8月至2015年8月在美国伊利诺伊大学香槟分校教育学院访学，师从著名的课程论专家 Ian Westbury 从事语言艺术课程的国际比较研究。 宋英教授： 　　宋英教授：高级心理咨询师。南阳理工学院心理健康教育中心专职心理咨询教师，南阳市心理学会心理咨询中心主任，精神科主治医生，心理学专业副教授职称。从事精神科诊疗工作14年，临床心理心理咨询、心理治疗工作十多年，从事心理健康普及和教育工作8年余。有丰富的矫治焦虑、失眠、抑郁和强迫等心理疾病的经验。长期在多家民间心理培训学校担任咨询心理学、变态心理学、心理诊断和心理咨询技能等课程的授课教师。发表关于心理健康教育和心理咨询、心理治疗方面的著作三部、论文数十篇。如：“大学生情境危机的心理干预研究”发表于2006.11《中国健康教育》杂志；“心理辅导解决移民心理问题对照研究”发表于2006.2《中国公共卫生》杂志；“SARS期间被隔离乘客心理卫生状况分析” 发表于2004.3《临床心理疾病杂志》杂志。 走进课堂 　　上午为我们授课的是魏教授，她讲的主题是：小学阅读教学发展展望。魏老师和蔼亲切，娓娓道来，从“当前阅读教学的热点话题”谈起，旁征博引，用大量的具体事例，让我们明晰阅读教学的目的，对阅读能力的培养有了更准确地定位。 　　下午宋英教授为我们带来的是《用心陪伴，教书育人——为语文教学提供心理营养》用一个个案例让老师们意识到心理健康的重要性，她用深入浅出的语言，指导大家在生活和学习中对学生身心健康状况摸底，并制定行之有效的解决方案，走进孩子的心灵，做孩子的良师益友，帮助孩子树立真正的健康观、人生观、价值观，和孩子同心共情，共同成长！ 走近学员 　　课堂上，老师们悉心听讲！课堂下，学员们虚心向专家求教，积极发言探讨，互相学习、互相交流、共同提高，学习氛围浓厚。 收获满满 　　短暂的一天，在两位专家精彩的课堂展现中，在学员们求知若渴的学习中，转瞬即逝，耳边萦绕的还是她们春雨一样的声音，脑海里浮现的还是她们博学的身影，意犹未尽！今天的学习让学员们的自身素养又一次提升，笔记上，脑海中都是满满的收获～ 7组学员收获：   阅读力就是学习力             今天是冬至，寒意正浓，挡不住大家学习的热情。上午西南大学魏小娜教授和我们交流了“小学阅读教学发展展望”的话题，她和蔼亲切，娓娓道来，从“当前阅读教学的热点话题”讲到学习能力的培养，没有大道理，而是用大量具体的事例，深入浅出，让我意识到：阅读力就是学习力，阅读不仅仅是语文教师的专利，而应该是所有老师共同的目标。             众所周知，阅读可以提高修养，“凡有所读，必成性格”，阅读可以写好作文，有助于学习、学好各门功课。基于语文是人文性和工具性相统一的学科，阅读是超越语文学科的，终身学习所必须的核心技能之一，学习存在的地方就有阅读发生。             我们作为语文教师，更有责任要培养孩子的阅读能力。“教语文”与“教阅读”是两个概念，其实我们最常做的是学习课文，分析课文内容，理解重点句段，体会作者的思想情感，这都是在进行语文教学；教阅读，是要培养学生准确、客观、快速把握文本信息的思维品质，为孩子阅读语文和其他学科的文本奠定扎实基础。         明确了阅读培养的方向，我们在设计教学时，就要以学生为本位，课堂的提问要有目的地指向阅读能力的培养。如：读课文时，概括文章的主要内容或是讲了一件什么事情，那是在培养孩子提取信息，概括内容的能力；谈谈你最喜欢的段落，是培养孩子的“评价”能力，用自己的思维来梳理，用准确的语言来表达；你能找出文字中表现力很强的句段吗？那是培养孩子的鉴赏能力，有辨别的能力；发挥想象，仿写句子或是情境，那是培养孩子的创造性阅读能力。           读书学习是培养阅读能力的最好手段，但一定要放慢脚步，等孩子读明白，读懂内容，如果只求读的数量，只读不去思考，那就没有效果；教师在设计问题时，一定要考虑到阅读理念，着力培养孩子的阅读能力！冰冻三尺，非一日之寒，能力培养，非一日之功，我们必须更新观念，全员参与，            走近生活 　　班主任司老师，罗老师和学员们的温馨大家庭。 冬至里的温馨祝福～   征途漫漫，吝惜汗水和能量，哪条路都是弯的；朝着目标努力前进，整个世界都会为你让路。