以评促教共促成长----香格里拉市幼儿园幼儿身心发展水平测评

百合

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。评价的根本目的是为了促进幼儿全面发展，评价结果是制定教育目标的依据。幼儿园教育旨在促进幼儿身心全面发展，要实现这个目标，教师必须在对幼儿身心发展的评价方面下功夫，科学的评价幼儿。我园每学期末对幼儿身心发展进行合理的、系统的、全面的评估，全面了解幼儿身心发展状况，并及时进行整改完善，查缺补漏，实施全面教育，促进幼儿身心和谐发展。为了进一步落实《指南》精神，使幼儿在体、智、德、美等各方面得到健康和谐发展，本学期末12月14至18日我园针对小、中、大班幼儿的不同年龄特点及发展水平分别对各年龄段幼儿的身心发展进行了全面的测查，评估幼儿在各方面的发展是否达到《指南》中提出的目标。 　　小班的小朋友刚入园一个学期，在这短短的一个学期中，他们在老师们的精心陪护和教导下，在生活自理能力、适应新环境能力、良好习惯养成以及语言表达能力等各个方面都得到了有效的提高。老师们从幼儿的一日生活及五大领域的教育教学入手，对小班幼儿身心发展状况进行了全面的评估。 　　短短的一个学期，小班小朋友情绪稳定，不再哭闹，能和老师小朋友一起开心的游戏、能安静进餐、独立午睡、自理能力方面也有了较大的提高。此次测评中，他们能够听老师的指令和要求有序的积极参与到各项测试活动中，从中也看到了他们通过一个学期的在园学习和生活，在各个方面都得到了明显的进步。 　　小班的老师们通过直观的图片、操作性较强的教具等引导幼儿观察、操作。看，小朋友们认真操作，勤于思考，积极回答老师提出的问题。 　　中班的小朋友经过一年的集体生活，在生活卫生习惯、生活自理能力、语言表达能力、体能锻炼、动手能力等各个方面都得到很大的发展，具备了初步的自我服务及规则意识，并能安静倾听、表达自己的愿望和看法，愿意和同伴一起参与活动。为了全面了解中班幼儿在原有发展水平上是否得到应有的进步与提高。此次幼儿身心发展水平的评估以《指南》为标准，参考各阶段的教学计划，进行科学、合理的测查。 　　看，小朋友们认真操作，通过动手动脑把自己所学到的知识展现给老师。 　　各班老师们根据需要以集体表现及抽取个别幼儿测试等方式来展开此次的测评。 　　通过一个学期的在园学习，小朋友们学会的本领真不少，画画、手工、讲故事、体能锻炼、表现音乐一一呈现在老师眼前。 　　大班幼儿已经能很好的适应幼儿园的学习生活，他们喜欢并乐意参加集体活动，有良好的生活卫生习惯及生活自理能力，能有礼貌的与别人交流，并分享自己的观点与看法。在语言表达能力、动手操作能力等各方面都得到不断发展。他们喜欢表现，并能初步感受环境、生活和艺术中的美。对新鲜事物有较强的求知欲和好奇心，喜欢探索，乐意与人交往，有一定的规则意识。为了进一步落实《指南》精神，不断丰富幼儿各方面的能力及知识技能，大班组的老师们具体分析幼儿发展水平，以《指南》为依据，以促进幼儿全面发展为根本目的，全面评估幼儿身心发展水平，以此来全面了解教育的适宜性、有效性。 　　测查小朋友们的动手操作能力以及想象力创造力的发展。 　　教师以唱歌、歌表演、节奏乐、听音乐自由表现等各种表现手段入手，测试幼儿对音乐的感受力及表现力。 　　大班幼儿语言表达能力不断增强，让幼儿通过讲述完整的故事以及借助图片表达对图片故事内容的理解；朗诵一首完整的儿歌或诗歌等，测查幼儿一个学期以来的语言发展水平。 　　从这一幕幕精彩瞬间让我们看到了孩子们通过一学期的努力，在游戏中收获，在快乐中成长，幼儿园就像自己的家温馨而舒适，老师就像妈妈给予细心关怀和呵护，并认真教导他们充盈各种丰富的知识和技能。他们在这样轻松愉悦的环境中健康快乐的成长。此次测评中，孩子们从表现到创造，从语言表达到动手技能，在每一项的测评中表现得淋漓尽致。孩子们的点滴进步，离不开老师的细心教导，辛勤培育。当然，从此次幼儿身心发展水平的测查中，我们也看到了许多不足，各班老师将针对此次测评结果对教育手段及教育过程做全面的分析，并进行整改。通过幼儿身心发展水平测试，让我们有了更深刻的反思，我们将在以后的工作中不断完善与改进，实施全面教育。