四平市第三高级中学第五届推门课活动

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为继续全面深入推进我校自主学习课堂教学改革，贯彻落实中学生核心素养，在新课程、新课标、新高考的新形势下，加强学科课堂教学改革经验交流，提升我校课改效果，在第四届课改推门课和第六轮课改骨干教师观摩课的基础上，依据本学期教学工作安排，特开展第五届“推门听课”活动。 本次活动时间为11月30日——12月28日，历时三十一天，由学校校长、副校长、教务及教研主任和教研组长组成评委团，对每位授课教师当堂打分。 要求被听课教师以导学案为载体，使用多媒体课件，布置思维导图作业，按照自主学习课堂教学环节进行授课，教学设计和导学案要落实学科核心素养，融入新课程、新课标新理念。 　　李凤老师的课是一节听说课，选自《Unit2 Wildlife Protection》，本节课采取的是先输入后输出的授课策略，在听力过程中，教师让学生充分了解对话的形式和常用的表达方式，以此给足学生口语表达的支架，让学生进行模仿练习。在合作探究过程中，学生将本节课所学运用在实际的对话当中，达到学有所用的目的。本节课充分体现了教师为主导，学生为主体，活动为主线，是非常值得借鉴学习的一堂公开课。 　　洛雪老师的《家国情怀与统一多民族国家的演进》一课，引领同学们在轻松而热烈的气氛中深刻讨论了家国情怀在中国古代、近代、现代的表现，以及家国情怀对当今的意义。不但是学生，就连听课的领导老师都受到了一次心灵的洗礼！ 　　高洁老师讲授的是《二倍角的正弦、余弦、正切》一课，课前针对学生现状精心设计导学案，教学设计和课件。教学过程环节全，自主学习课堂模式运用灵活。整个教学学生参与度高，学生在推导和使用公式的过程中完善自己的知识结构，提升运算求解能力，收到较好教学效果。 　　孟祥宇老师的《超重和失重》一课，通过学生参与实验，激发学生的求知欲。结合课件直观解决教学中的“难点”。本节课教学思路清晰，充分调动学生学习的主动性、积极性，鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，体现了学生的主体性。 　　刘欣老师讲授的是一节阅读理解课，选自《Unit2 Wildlife Protection》。阅读文章是培养学生语感，进行高质量输入的有效方式，所以在课堂中，刘欣老师组织学生分组阅读文章，大大的增加了读的份量，改变了以往阅读课中缺乏阅读或阅读量不够的情况。该课教学设计由浅入深，由简到难，充分调动学生思维，使学生紧跟每一教学环节。该课是一节非常经典的阅读教学课。 　　宫祥平老师《自然灾害》这节课，在教材的处理和教法的选择上突出能力，突出重点，突破难点，完美展现新教材的关键内容。教学过程上，精准剖析概念，课堂活动安排合理，能贴近生活，引导学生从生活中感悟地理知识，渗透生命教育理念，引导学生亲近大自然。课堂的互动让学生在主动探索中摸索大自然的神奇。 　　朱清伟的《三角函数》复习课，以学生为主体，充分调动学生积极性，以学生讲解为主，教师适时点拨，激发学生思维，教学设计合理，内容丰富，思维严谨，学生参与度高，课堂气氛和谐，学生对知识的落实掌握较好。 　　刘平老师的《北洋军阀统治时期的政治、经济和思想》一课，她大胆尝试新教材的教法改革，整合教材内容，充实课堂环节，为我们生动展示北洋军阀统治时期的各方面状况的同时，把历史核心素养落实到每一部分具体内容中，而且搜集资料、介绍书籍，让我们深深感受到与我们印象中不一样的有血有肉北洋军阀人物，亮点频频，使同行和同学们耳目一新！ 　　历史组的青年教师艾博老师，所讲的《中华人民共和国成立》一课，为我们具体阐释新中国的国旗国歌国徽的内涵，使在座的老师同学们在肃穆中重回开国大典，进行了很好的爱国主义教育。利用多媒体展示讲解建国初期的轰轰烈烈稳定政权的场面，生动、精深，充分展示了艾博老师深厚的文化底蕴，他的风趣幽默与才华横溢征服了理科班的学子，在理科班本着扩展知识面、提高学生文化修养的原则，得到了师生的好评！本节课最大的亮点是基础检测，合作探究的设计值得同行借鉴。 　　刘英磊老师《二倍角的正弦、余弦、正切》一课，教学设计紧扣课程标准的要求，重点放在二倍角三角函数的理解上。通过问题引导学生自主探究二倍角的三角函数的生成过程，让学生掌握新旧知识的内在联系。在解答问题的过程中体验到从数学的角度运用学过的数学思想，数学思维，数学方法去解决实际问题，增进对数学的理解和应用数学的信心。 　　王芹老师的授课内容为姚鼐的散文《登泰山记》，通过引导学生赏析景色描写，分析景色中所蕴含的情感，理解景色的描写因为有了情的融入才有了灵魂。采用与《故都的秋》比较阅读的方式理解本文雅洁的语言特色，立足于文本而又走出文本，站在高考改革的大背景下，探究培养学生核心素养的方法，是新时代新课堂的有效探索。 　　于波老师讲授的是一节听说课，选自《Unit3 The Internet Listeningand speaking》，该课充分体现处理课前作业的重要性。通过分析单元话题，引入网上活动表达及如何询问上网习惯等必要信息，通过处理比尔盖茨相关文章信息，引出单元主题图内涵，单元引言含义及单元学习目标。该课亮点之一在于真正让课前作业服务于课堂，为课上语言输出做好铺垫。该课值得全组教师学习借鉴。 　　邹永新老师《二倍角的正弦、余弦、正切》一节思路清晰,环节紧凑,重难点突岀,设计合理。老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,学生们上课的积极性和参与率极高,老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。 历史组杜艳明老师《辛亥革命》一课，充分发挥学生自主学习的能力，尝试新方法解读新教材，紧紧围绕课程标准的要求，把零散、纷乱的历史知识点整合，使整节课突出重点。同时在讲述的过程中把历史学科的核心素养渗透到相关的基础知识当中，既落实了知识又培养了能力和素养，充分体现了杜老师的教学功底，也为历史新教材的讲述进行了非常有益的探索。 　　马莉老师的《复习课》针对高考重点考察的三角函数求值问题设计的一节自主学习课堂。整节课条理清晰，环环相扣，非常切合学生的认知心理，自主学习课堂模式运用灵活，学生积极思考、分析、归纳、参与度高，学生数学学习能力得到很大提升。 　　赵婷老师的《赤壁赋》一课，赏析了苏轼的旷达人生以及儒道佛三家思想的融合。首先通段翻译，再整理当中的问题。讨论得出主客问答的特点，苏轼的哲学观点，以及学习之后对每个人的影响。 　　原淑晶老师的《复习课》按照自主学习课堂教学，设计教案、导学案。在教学中，借助复习旧知，针对学生疑点问题A等于什么，引入角φ的特点，进行合作探究。充分调动学生积极性，大部分学生参与课堂活动，教学严谨，理论性强。 　　崔男男老师在此次推门课中做出突破性尝试，讲授了一节阅读赏析课《Unit3 The Internet Reading》。崔男男老师从分析标题的精妙之处开始，在每一赏析环节中运用两个贴近生活的例子进行仿写，学生利用所学的表达支架进行仿写，进行优质的输出，切实达到了在学中做在做中学的效果，充分地体现了英语学科的学习活动观。该课是一节特别值得大家学习和研讨的公开课。 　　张南老师的《复习课》能很好的创设情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。很好的总结了研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中。 李晓君老师讲授的《细胞的分化》这节课，采用学生自主学习和合作探究的方式教学，学生之间的互动学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现。通过不断的学习和课程实践过程我们深深地感觉到，教师在实施新课程教学的过程中，不但要接受新理念，还要在实践中进一步认识新理念，在实践中感受新理念的魅力。 　　王婷婷老师讲授的《细胞的增殖》这节课，整体来说本节课在教学实践中取得的效果是非常显著的。在教学设计中根据教学过程中各教学内容的难易程度不同，精心设计了多种师生互动模式。在整个教学环节上教师起到了组织者、引导者、释疑者的作用。另外，老师适时对学生进行有效的激励评价，更起了推波助澜的作用。 　　郭玉婷老师的《复习课》能利用事例引发学生思考，培养学生思维能力，留有较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂学习，从而提高课堂数学效果。教学设计思路清晰,在教学实施过程中通过过渡语言，控制师生互动的节奏，以达到好的课堂教学效果。 　　张月老师《故．荷》群文阅读一节，采用比较阅读的方式,打破单篇阅读精讲细析的藩篱,让学生在自主的语文实践中学习建构“语文核心素养”。拓展阅读面,提高阅读量,整个学习过程充满思考与探究,领悟与创造。通过比较鉴赏,引导学生感受品味鉴赏写景文字的特点,了解景物中蕴含的作者情感,从而把握作者的审美倾向和人生思考,并学习写作写景抒情的散文。 　　王晓慧老师的《复习课》在教学中是采用发现问题——解决问题的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题考虑的比较充分，创建激发学生兴趣的教学模式，倡导合作、探究的学习方式。注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够享受学习之乐。 王君欣老师的《复习课》课堂堂教学采取自主学习课堂教学模式。教学设计符合学生实际和教学内容需要。教学环节全，过渡自然，教师亲和力强，思路清晰，语言自然。在教学中努力创造平等的教学环境。面向全体学生，激发学生思维。引导学生用自己的语言阐述观点并能及时对学生评价。重点突出，学生学习效果好。 　　张丽萍老师的《我与地坛》这节课，设计合理，重点突出，以导学案为指引，以课文为依托，鉴赏分析了史铁生与地坛的关系以及史铁生对生命的感悟。板书美观简洁，极具概括性与指导性。学生课前演讲及预习讲解很精彩。 　　魏国庆老师的《自然灾害》一课，深厚的教学功底和幽默的语言使得本节课在紧张和愉快中度过。在新教材处理上，魏老师充分展示了老教师的经验，细腻的分析与难点上的适当跳跃上学生听的懂，够得着，看得到，做的了。虽然是期末复习课，在巩固知识进一步提高上魏老师下足了功夫，从中国地形和气候切入让学生能更好的理解我国气象灾害发生的原因和分布。同时也能印证学生课前所有的困惑和自主学习留下的疑点。 　　苏丽霞老师《新民主主义革命的胜利以及社会主义制度在中国的确立》灵活有创意，通过互考、抽查、设计思维导图到引导学生选题讲题，边做题讲题边复习落实知识点，整个教学注重引导、注重核心素养的培养，教态自然，亲和力强，知识点明确，深浅度适宜，启发到位，知识点复习全面，调动了学生学习的积极性，积极激发学生主体作用！ 　　申友忱老师讲授的是一节语法课《现在完成时的被动语态》。这堂课思路清晰，老师设置语境，让学生体验语言，感受语言用法，语法的表意功能，而后才有理性的思维，从而达到熟练的理解和掌握语言的运用。老师与学生始终在愉快轻松的氛围中进行交流，学生始终保持高昂的情绪，积极投入到高效的学习当中。本节课是值得我们学习和借鉴的。 刘政芹老师的《氧化还原反应方程式的配平》一课精心设计，由浅入深突破难点，从配平原则到配平步骤再到配平技巧，引导学生在一步步的突破中掌握技巧，感受解决难题后的快乐，学生们积极主动的探究技巧，总结经验，在交流中互相促进，展示中逐步提高，变难点为乐趣，变腐朽为神奇！ 　　邱明泽老师教态自然，语言诙谐，不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 　　李淑艳老师的复习课，用老教师深厚的功底整合新教材，循序渐进，引导学生自主整合知识，充分专研新教材把握新教材的关键脉络，并辅以必备知识让学生在知识体系上更胜一筹。充分体现了老师这个职业学无止境教无定法。 　　秦峰老师的《涉江采芙蓉》课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的诗歌学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。教学重难点突出，板书清晰美观。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计基本合理，始终以学生为主体，自主学习，师生配合默契，取得了较好的学习效果。虽然在课改模式的运用上还没能游刃有余，但我会在以后的教学中勤学苦练，迎头赶上的。 “课改推门课”已成为三高中教学教研系列活动中重要的一项。这项活动的常态化，以提高教师课堂教学水平为着力点，以助推一线教师成长为目标，不仅加强了教学常规管理的力度，而且对促进教师业务能力提升，都起到了积极的推动作用。春风桃李花开日，时雨梧桐叶长时。推门听课，把脉教学，制定良方，邂逅一场场千姿百态的课堂盛筵，喜逢一堂堂真实有效的常课之旅。发现优质教学，整改课堂问题，触动教师全面作为，在三高中课堂教学改革的道路上砥砺前行！ 编辑：闫越 素材：常佰慧、田佳 审稿：张艳