专家名师课堂引领精准培训助力成长——西平县教师进修学校继续教育送教下乡活动

轩辕仔

年终岁尾，2020年教师进修学校继续教育“送教下乡”活动进入收官阶段，伴随着参训教师的专业成长，本年度培训工作即将圆满完成。 　　12月15——17日，在西平县东部五沟营、盆尧两个镇中心校举行的培训如期展开。 　　为期三天的培训分学科、分级段在五沟营，盆尧两个镇分别进行，参训的教师来自这两个镇20多个学校，人数将近四百名，进修学校组织我县教育专家、名师带来了优质课程和精彩的评课活动。上午的培训分三个环节，首先由送课教师展示一节示范课，然后由参训教师依次评课，专家总结，最后由教研室专家针对课堂教学作微报告。下午由各小组推派的教师授课，接着由观课老师评课，最后教研室专家总结指导。 　　12月15日，天气严寒，朔风正冷，依然吹不散五沟营、盆尧两个镇老师的培训热情。一大早，三、四年级的老师们都已聚集在培训教室。 　　数学科培训设在五沟营大崔小学，语文科培训地点在盆尧中学。两个会场分别由教师进修学校教导主任张华洋和总务主任贾志武主持，数学科由县一小名师张睿老师带来示范课《倍的认识》，张老师课前用了20分钟与学生进行了沟通交流，初步掌握了学情，调整了教学方案，随即展开授课。她通过拍手游戏导入新课，出示了兔子爱吃的胡萝卜和红萝卜、白萝卜，让学生动手摆一摆，填一填，选一选，引入了“倍”的概念。通过小组交流，让学生找到了各种萝卜之间的关系，让学生积极主动地全程参与到课堂教学中去。通过动画让学生更直观的理解“谁是谁的几倍”，接着她又带来了形式多样具有梯度性的练习，让学生看一看、说一说，认识了“倍”的意义，通过拓展延伸，巩固了“倍”的认识，课堂活动充满趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。 　　精彩的课堂少不了精彩的评课。观课结束后，听课老师们针对这节课导入新课、教学设计、教学方法、自主探究学习等环节展开评课。大家各抒己见，从不同角度发表自己的观点和看法，就课程的每一个环节展开剖析。对课堂的优点和不足展开充分而深入的探讨。研讨持久而热烈。教室内虽然没有空调，没有取暖设施，外面寒冷刺骨，室内热火朝天，大家的学习热情高涨。 　　接着，教研室专家李伟老师针对这节课做了点评，指出了不足之处和改进意见，他鼓励老师们要捕捉教育教学中的一个个突发事件来研究应对策略和方法，这是教师提升能力的有效途径。教学是缺憾的艺术，且永无止境。 　　随后，李伟老师做了“数学，关注些什么”微报告。就课堂中学生的核心素养如何培养给老师们一个指引，他告诉大家，学生数学素养的差异反映的是数学思维品质的差异，教师在教学中应重视学生数学思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性和批判性。 　　短暂的休息用餐后，下午活动继续进行，首先由参训教师分小组推选展示课教师。经过推选、抽签五沟营王阁小学曾薪颖老师展示了“优化——沏茶问题”，她创设情景:家里来了客人，你会怎么办？视频演示:洗杯子、烧水、沏茶，几种方案让学生进行比较，接着小组合作探究、小组展示，几个教学环节环环相连，丝丝入扣。让大家感受到她驾驭课堂娴熟的能力。 　　又到评课分享的时候，观课教师纷纷发言、分享收获、畅谈感受，对执教教师提出中肯的意见和建议，为课程的改善和改进出谋划策。 　　李伟老师做了总结点评，他强调，面对同一个教学内容和不同的学生群体，好的课堂绝不是简单的复制和粘贴。他从对课堂的诊断到解决老师课堂上的困惑，建议老师们要改变教学思维，要让真正的质量发生在课堂。 课堂兴则教育兴，课堂是教育的核心地带。专家名师带来的前沿的理论和活动方式，给老师们的教学活动打开了一扇窗，让大家从一个新的角度去思考课堂教学。读万卷书，行万里路，更需名师指路，他们正是年轻教师的指导者和引路人。 　　当天的活动在老师们聆听学习、热烈讨论、记录反思中结束。 　　接下来的两天按照此模式如火如荼地进行。与此同时，盆尧中心校的语文课培训也在火热的展开。三天的培训有六名专家进行了指导，12名教师展示了课例。 　　紧随其后于12月24——26日在宋集、权寨两个镇中心校进行的培训将本年度送教下乡活动推向了高潮。共285名小学教师参加了培训，期间专家名师课堂引领，学员热烈分享交流。示范课，教学设计新颖独特，构思巧妙；展示课，充分调动学生的主动性、积极性，课堂气氛活跃。课后，做课教师与听课教师进行了研讨交流，参会教师各抒己见，畅所欲言，就教与学的问题展开激烈讨论，肯定优点，诚恳地指出不足，互促共进。 　　每一位参训教师都感觉收获满满，大家交流了思想，分享了感受，提出了意见，获得了方法。调查问卷显示，此次培训活动对提升自己业务能力，提高教学研究都非常有帮助，大家将在教育教学中将所学内化于心、外化于行。 　　大家火一般的参与热情和海绵吸水般的主动求学态度证明了我校精准培训模式的极大成功。 　　精准化培训模式是我校自去年秋期以来，在充分调查研究的基础上，探索尝试、不断完善的集教、研、训一体化的培训模式。作为培训者，要充分了解乡村教师的真正需求，为此，进修学校安娟校长要求:教师培训要从按“要求”开展转变为按“需求”开展。进修学校专家团队通过掌握问题诊断工具和培训需求分析调研工具，并据此设计出调查问卷，学员通过完成调查问卷和多元智能自我评估表，了解自己的教研需求及学习心理需求。针对教师的需求，进修学校精心筹备，为乡村教师专业成长量身定制了“课例研究+名师引领”的精准化培训模式，通过名师课例、专家指导教师开展课例研究，引导教师对自己的常规教学和管理经验进行收集、评估、诊断、提炼，帮助教师逐步形成教学管理经验，这种精准滴灌式培训补齐了教育培训的短板。培训以西平县西部嫘祖、师灵两个镇中心校为试点，经过逐步摸索、打磨、完善，随后在其他乡镇逐步展开，经过大力探索，精心组织，已完成全县16个乡镇中心校的培训工作，共培训教师2527人。参训教师普遍反映这种培训接地气，能化解教学中的困惑，内容充实，精准有效，让广大农村教师享受了优质师资资源，带动了乡村学校的课堂改革。 　　“待到来年花开时，我愿乘风再归来”，展望“十四五”，我们将继续紧跟时代脚步，选择与教育改革热点和本地教学难点相适应的培训主体与内容，不断挖掘培训资源，力求提升培训的实效性、科学性，促进我县基础教育更大发展。