真严真学助成长，且行且思促提升

逆光飞翔

国培计划————吉林省幼儿园骨干教师访名校浸润式培训心得 　　2020年11月23日，我有幸参加了吉林省骨干教师访名园浸润式培训。参培地点在素有巴蜀文化的雾都重庆。首先我要感谢李校长给了我这样一次难得的学习机会。让我能够有幸聆听多位国内幼教专家教授的精彩讲座。在为期15天的学习时间里，感受颇多。提高了专业认识，学到了全新的教学理念，既开阔了眼界又活跃了管理幼教的思维。 　　重庆二师为我们这次的培训带来的优质的在国内外享有盛誉的教学团队，他们都是在不一样的学科领域内颇有建树的国内外知名的专家、学者。各位专家教授，毫不保留的把他们在学习和工作中的精华理念拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们的知识渊博，这次培训学术水平含量高，充溢着对新教育理念的深刻诠释，充满了教育的智慧，使我们开阔了眼界。每一天我们都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每一天的感觉是幸福而又充实的。作为幼儿园教育教学管理者的我，有以下几点体会： 　　一、审视好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路。给我印象最深刻的是周霞教授的《幼儿园园本教研设计与实施》及缪丽莉教授的《幼儿园教师专业发展的途径》的讲座。两位教授都不是就题论题，她们是结合了他人的旧论和新说，都借用了很多他人的间接经验和案例，这些经验和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，两位教师用一双慧眼看到它们的价值，用睿智的大脑对此加以分析、质疑、求异、打破、重建，再与他们的自我认识和经验，互相融合，构成了她们崭新的幼儿教育理论。 是“让幼儿走得更快，还是走得更远”？“为何幼儿园’钟摆’现象严重？”“幼儿园教育活动生态要如何发展？”这些话题无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，我意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命生长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长；进一步理解教育的基础不是知识的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣和培养幼儿的创造力；养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一科学观点，在今后的幼儿园教育教学管理的模式，我就要找准定位，不要偏失方向。相信千千万万个幼教人运用先进的教育教学管理经验，将会筑起幼教事业广阔的新天地。 　　二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈；聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展；落实到孩子，确保孩子健康快乐的成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师的自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自我实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，从资料引向发展，从虚幻引向自然。教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能建立“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。 　　三、要有多元的知识结构，有终身学习的思想。听完几位教授的精彩讲座后，我认识到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自我的知识结构，使自我具备与教学适应的多元化的知识结构。忙碌繁琐的幼教工作使我很少能驻足、静心、观察、思考、审视，通过这次学习，我认识到要在教学实践中不断的学习，不断的反思，不断的研究，厚实自我的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。幼教专家们传授给我的不仅仅是实实在在的理论知识，更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念。在今后的教育教学实践中，我将静下心来“采他山之玉，纳众人之长”，慢慢地走，认真的研，在教和研中走出自我的一路风彩。