STEAM培训心得

零歌

STEAM教育教学研讨心得 2020年12月17、18日在兰州参加了为期两天的STEAM教育教学研讨活动。STEAM教育和创客教育听说了很多年，也听了若干次讲座，参与了多次培训，但一直有不知如何应用于课堂的困惑。通过次此观摩教学课，见到真正应用于具体教学当中，给了自己很多启发。看到师生的互动，也感受到了学生们的热情反应。教学过程中，学生能参与其中，让学生去主动思考，乐于于思考，动手能力也有所提高。STEAM教学强调学科融合，是一门综合课程。东郊小学老师的《保护生物多样性》，主题是保护生态，既有语文学科知识创造剧本，又有美术学科功底的设计道具，再辅以信息技术的视频编辑。在整个制作过程中，有分工，有合作。还有北京实验二小的高萍老师带来的《运动的快慢》，用统计的方法，在游戏中让学生理解速度的概念，及影响速度的因素。华侨实验学校李广平老师展示的《小蝌蚪找妈妈》，让学们来创作新的故事，绘制故事场景，制作模型，并进行故事的摆放，极大的激发了学生的想象空间，以及动手制作的兴趣。每节课的设计，即有学生自主探究环节，又有老师的指引下去动手实验的环节，每堂课结束，学生们都恋恋不舍，拉着老师探讨问题。 观摩课的专家点评，更让我提高了理论认识。STEAM教育，不局限于知识内容，不能强调对错，在于创新，在于提升学生的学习兴趣。首先了解孩子年龄特性，在现有的认知基础上设计课程。目前没有课程教材，需要老师去思考去开发。并且课程是延续性的，并不理一堂或几堂课就能完成，有些或许数年，如植物观察等，才能达到预期效果。 作为教育测量教育评价，不仅要评价老师，还要评价学生，是否正真掌握，是否培养学生探究式理念，以问题做为导向。以问题入手，去自主探究。STEAM教育追求学习方式的变革，能过观察，假设，实验，研究，去进行科学的分析，STEAM教育概念火，执行不火的原因：全人教育理念缺失，分科教学的现状，全课培训的缺失。需要我们教育者改变育人理念，从单纯的学科教育上升为五育融合、全面育人。促进学习目标的深度达成，关注思维内核，促进高阶思维的发展，促进对知识本质的思考，营造开放的、个性化的学习环境。具体实施中可合理教学时间，如长程、连课等。 学校领导要重视教师团队的建立，课程设置和学校的育人理念、相结合，提升教师数字素养，以及使用各种技术的能力，通过文化和课程设置进行融合，解决思维方式的问题。建立工程思维，创意思维，设计思维，计算思维等。