桑庄小班—户外体育游戏《攀爬梯凳组合》

小慧

观察班级:桑庄小班观察时间:12月11日活动地点:桑庄幼儿园户外观察对象:刘雨茜、刘雨欣、任家萱 游戏背景: （小班入园三个月，在户外玩攀爬游戏）户外时间到了，小朋友去选择自己喜欢的游戏玩了起来。这时，我看到一对双胞胎在玩攀爬架，攀爬架下的刘雨欣手牵攀爬架上的刘雨茜走攀爬架的这一幕引起了我的注意。于是，我开始了后续的观察。 观察记录: 活动开始了，第一次攀爬时，由刘雨欣（粉马甲）手牵刘雨茜（灰马甲）进行，然后刘雨茜（灰马甲）走上攀爬梯，小步移动。随后进行较高攀爬架的攀爬，在走到较高攀爬架时，刘雨欣（粉马甲）松开了刘雨茜（灰马甲）的手，紧接着刘雨茜（灰马甲）手扶攀爬架两边向上攀爬。走过较高攀爬架后，刘雨欣（粉马甲）第二次牵起刘雨茜（灰马甲）的手，进行第二个攀爬梯的攀爬。当刘雨茜（灰马甲）走到第二个攀爬梯中间部分时未站稳，坐在了攀爬梯上。此时，刘雨欣（粉马甲）大笑一声，刘雨茜（灰马甲）脸上也露出微笑。紧接着刘雨欣（粉马甲）独自一人回到起点，而刘雨茜（灰马甲）从第二个攀爬梯上爬了下来，最后刘雨欣（粉马甲）走向刘雨茜（灰马甲）两人手牵手一起回到起点。 第二次攀爬时，由刘雨茜（灰马甲）手牵刘雨欣（粉马甲）进行，然后刘雨欣（粉马甲）走上第一个攀爬梯，走了两步后，刘雨欣（粉马甲）未站稳，手扶住攀爬梯，脚向后退了两步，退回了起点。刘雨茜（灰马甲）第二次牵起刘雨欣（粉马甲）的手重新开始攀爬，速度较快地经过第一个攀爬梯，快到第二个较高攀爬架时，刘雨欣手扶攀爬梯与攀爬架。然后走过第二个攀爬梯，依次平稳小跑步通过平衡架，独立地走过第三个较高攀爬架，随后从拼搭的木板滑梯上滑下，最后两人跑回起点。 第三次攀爬时，又互换为刘雨欣（粉马甲）手牵刘雨茜（灰马甲）进行攀爬，在刘雨茜（灰马甲）走了两步后，再次未站稳，攀爬梯出现了晃动，刘雨茜（灰马甲）的脚伸进攀爬梯空隙内，刘雨欣（粉马甲）手扶着晃动的攀爬梯。 此时在第二个攀爬梯的任家萱，手扶第一个较高攀爬架回头看向刘雨茜（灰马甲）和刘雨欣（粉马甲），并慢慢蹲下，手脚并用从第二个攀爬梯往前爬，随后刘雨欣（粉马甲）手牵刘雨茜（灰马甲）继续往前攀爬，紧接着到第二个攀爬梯时，刘雨茜（灰马甲）第三次未站稳坐到了攀爬梯上，两人都露出微笑，刘雨欣（粉马甲）松开刘雨茜（灰马甲）的手，独自跑回起点，然后刘雨茜（灰马甲）手脚并用一步一步攀爬过第二个攀爬梯后站起后，稍快速的跑过平衡架并双腿并齐从木板滑梯上滑下，跑回到起点。 第四次攀爬，刘雨欣（粉马甲）双手张开摆动走过平衡架，紧接着通过木板滑梯。此时的刘雨茜（灰马甲）攀爬到第二个攀爬梯时，回头看向任家萱,并从第二个攀爬梯跳下，回到起点。 第五次攀爬时，三人手拉手，由任家萱进行攀爬，任家萱走了两步后手脚并用的攀爬到第一个攀爬梯高处时下来，手牵刘雨茜（灰马甲）攀爬两步后，松手去牵刘雨欣（粉马甲），刘雨欣（粉马甲）再次攀爬，攀爬到第一个攀爬梯时任家萱松开手跑开，刘雨欣（粉马甲）继续攀爬，当走到第二个攀爬梯中间时，刘雨欣（粉马甲）的身体向后仰了一下，随后双手张开保持平衡，最后两人依次从木板滑梯最高点跳下。 分析与解读:1、在整个游戏活动中刘雨茜和刘雨欣保持着积极愉快的情绪，刘雨茜也未因摔倒而难过，脸上时常保持笑容。2、具有一定的适应能力，小班幼儿能在较热或较冷的户外环境中活动，此次户外活动时为冬天，持续时间在半小时左右。3、游戏有利于幼儿大肌肉的发展，当幼儿进行行走、平衡、钻爬、攀登等方面的游戏时，他们身体的许多部位都得到了锻炼，动作就得到了发展。此次游戏活动,锻炼了幼儿的平衡能力、动作的灵活性和协调性。通过观察，可以看出刘雨欣的平衡能力要优于刘雨茜。4、幼儿的发展存在一定的差异，视频中可以看出刘雨欣在平衡方面较好与刘雨茜和任家萱，刘雨欣在完成攀爬架的过程中很少出现摔倒的情况，最后能够独立完成梯凳组合。4、游戏有助于幼儿对身体机能的认知，在游戏中幼儿能逐渐意识到自己的身体能做什么，具有一定的保护能力。此次游戏中，刘雨欣从开始时的手牵手保持平衡到后面知道双手打开保持平衡，保护自己，顺利通过攀爬架。5、幼儿在游戏、生活和活动中学会关心尊重他人，此次游戏中当刘雨茜攀爬时，攀爬梯出现晃动跌倒时，刘雨欣帮助刘雨茜扶住攀爬梯。6、游戏为幼儿提供了大量交往的机会。游戏中，幼儿之间愿意一起游戏，能与同伴友好相处。当任家萱想要加入刘雨茜和刘雨欣时，用主动牵起刘雨欣和刘雨茜的手的方式加入，刘雨茜和刘雨欣也接纳了任家萱。7、游戏活动可以帮助幼儿逐步养成认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试的优秀品质。在攀爬的过程中，刘雨茜和刘雨欣摔倒后能够不怕困难，不断尝试，最后能够独立走完全程。8、在游戏中，刘雨欣、刘雨茜和任家萱都能根据自己的兴趣选择游戏。能为自己独立完成攀爬架而感到高兴。9、通过利用自然和实际生活机会，可以引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。游戏中，当任家萱手牵刘雨茜进行第一个攀爬梯时，刘雨茜发现牵着手不容易攀爬而松开任家萱的手继续攀爬。 后续支持:1、以此视频为中心，开展有关培养幼儿平衡能力的活动，让幼儿说说保持平衡的方法有哪些，从而锻炼幼儿语言表达能力。提供多样化的可锻炼幼儿平衡能力的材料，提高幼儿身体素质。3、在后续活动中培养幼儿自我保护能力，帮助幼儿了解一些必备的安全知识。4、为幼儿创造更多的交往机会，培养幼儿交往能力。