教师成长65—观看申玉荣老师讲座《学习陈老思想，做新时代好教师》学习感悟

皓月当空

宋郁老师学习心得 有幸聆听了申玉荣老师带来讲座：学习陈老思想，做新时代好教师。 一、课程论 1.“大自然、大社会都是活教材”，这是针对书本为主的传统教育而发出的。但他并未绝对否定书本，追求自然、社会、儿童生活和学校教育内容形成一个有机联系的整体。 2.内容来源于自然、社会和儿童，那么组织形式也应该符合儿童。所以提出了五指活动：以五指做比喻，这五种活动，犹如一只手的五根指头是相连的整体。 第一是儿童健康活动，第二是儿童社会活动，第三是儿童科学活动，第四是儿童艺术活动，第五是儿童文学活动。 二、教学论 基本原则是：做中教，做中学，做中求进步。 第一，强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体性，鼓励儿童自己去做，去思想去发现。第二，儿童的做往往带有盲目性鼓励学生积极做的同时教师要进行有效的指导，运用各种心理学教育学规律启发诱导。 杨君老师学习心得 陶行知认为：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”生活教育存在于人类生活所感觉到的生活世界之中，由于人们感觉不同，这个生活世界里还存在着一个共同的实在的世界，实在世界是一个永远开放存在着未知事物的世界，这是激发人们进行创作的原动力。生活世界它是一个多元和各所不同又不完善的世界。因此，陶行知先生将“教育”定位于社会的“中介”，“生活”与“教育”是生活世界中最为重要的组成部分。他认为教育的最终目的是使人进步，让人过上幸福的生活，生活无处没有教育，教育渗透到生活的各个角落。如果教育内容单单是书本山的，那就是狭隘的，真正失去了教育的意义。 杨雪红学习心得  陈鹤琴的“活教育”是从我国的国情出发，是中国自己创造的教育理论。活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。面对未来的发展，教育必须围绕让幼儿学会生活、学会做人；在养成教育中注重避免说教式，增强趣味性，创设自主、体验、互动的环境，并开展丰富的活动。教育的主要任务就是要让儿童从大自然、大社会这个知识宝库中汲取营养。“做”是儿童获得真知的基本途径，也是儿童的学习的真谛。儿童的世界，要让儿童自己去探讨，去发现。否则就会阻碍儿童的身心发展，限制儿童最宝贵的自动研究精神。例如在主题活动中，教师要让幼儿在自主观察、主动探究、大胆表现、敢于创造、乐于合作等方面使幼儿获得内在的、自主性的发展。凡是幼儿需要的、感兴趣的，他们急于想知道或解决的问题，均可及时地纳入到主题活动中来。教师要成为生成活动的发现者、设问者、参与者、支持者。总之，好的教育，应该如呼吸一样自然，寓教育于生活、游戏之中。在以后的教学活动中我将继续秉承“活教育”的理念，使自己具有崇高的职业道德，具备精湛的知识，具有终身学习的能力，让每一位幼儿健康、快乐的成长。 张香月老师学习心得 今天有幸聆听了申玉荣老师的专家讲座“学习陈老思想，做新时代好教师”让我受益颇深。 在陈鹤琴及其“活教育”思想有了更进一步的认识。 陈鹤琴的“活教育”思想：目的论——做人、做中国人、做现代中国人。（健全的身体、创造的能力、服务的精神、合作的态度、世界的眼光）；课程论——大自然、大社会、都是活教材；方法论——做中学、做中教、做中求进步。 活教育理论认为，“学生由做中学，教师也要在做中教，不应该只是片面的学习”。教师的“做中教”关键是教会学生“做中学”，为学生“做中学”创造良好的环境与条件。而要做到这一点，关键是与学生共同“做”。 作为新时代幼儿教师，应秉持的基本理念:师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习。 要有崇高的职业道德（坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心培幼育人、加强安全防范、关心爱护幼儿、遵循幼教规律、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范保教行为），要有精湛的专业知识。 努力践行十七条教学原则:(1)凡儿童自己能够做的，应当让他自己做;(2)凡儿童自己能够想的，应当让他自己想;(3)你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学; (4)鼓励儿童去发现他自己的世界;（5）积极的鼓励胜于消极的制裁;（6）大自然、大社会是我们的活教材;(7)比较教学法;（8）用比赛的方法来增进学习的效率;(9)积极的暗示胜于消极的命令;(10)替代教学法;(11)注意环境，利用环境;(12)分组学习，共同研究;(13)教学游戏化;(14)教学故事化;（15）教师教教师;(16)儿童教儿童;（17)精密观察。 韩竟霞老师学习心得 有幸聆听了申玉荣老师带来讲座：学习陈老思想，做新时代好教师。让我重新温习了陈鹤琴的”活教育，同时也领悟了做新时代好教师的真谛。 作为我国新教育事业的先驱者、现代幼儿教育的奠基人，有着“中国幼教之父”的陈鹤琴先生，他的思想理论是我们幼教工作者必须要了解和学习的。在读书时，就了解过陈鹤琴先生的“活教育”，这次聆听了这次讲座后，温故而知新。 陈鹤琴先生的“活教育”的理论有三大目标：　　1. 做人，做中国人，做现代中国人。　　2. 大自然、大社会是知识的主要源泉。　　3. 做中学，做中教，做中求进步。　　这三条不仅对当时，乃至对今天的幼儿园教育，都有着很大的指导和借鉴作用。我们应把握好这三大目标，对幼儿进行教育。 当然，作为新时代的我们应持有为国育才之心，争做“有理想、有信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。 周健宇老师学习心得 学习陈老思想，做新时代好教师。活的教育把符合儿童的成长放在第一位，活的教育不以老师的教为中心，而是儿童的学为中心，他们“在学中做”“在做中学”“教学做合一”！ 通过这次讲座让我不禁回想起《活教育》中的一些经典语段： 要懂得怎样观察，要懂得怎样生活，要懂得怎样批评，都要从小受良好的训练。 做人是顶难的，一定要从小就加以训练，养成种种优良的习惯和态度，在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。 儿童不是皮球，更不是鸭子，而是一个有生命力和生长力的好动小孩。 教育的目的在于培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。 这些经典很值得今天的我去思考！ 李忻原教师学习心得 活教育的理论认为，“做人”是每个人都面临的问题，也是真正的教育首先必须解决的问题。与传统教育“以获得知识、预备升学为目的”不同，活教育注重“培养儿童适应环境，控制不是抽象存在物，人总是处于一定的时空之中，生活在特定的社会历史环境之中。所以，教育具有民族性，不仅要做人，而且要做中国人。活教育的课程沦认为，传统教育把学校与社会、课堂与自然隔离开来，把学校变成了“知识的牢狱”。活教育的课程论明确宣布：“我们要利用大自然、大社会做我们的活教材。”活教育的倡导者陈鹤琴认为，大自然、大社会是活的知识宝库，教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养，他指出，直接经验是“学习中的惟一门径”。以直接经验为主导，才是真正的“读活书”、“教活书”。 蒙红老师学习心得 陈鹤琴的幼儿教育思想贴近儿童的实际生活,促进幼儿生动、活泼的发展。幼儿教育不是将幼儿关在园里进行"闭门造车"的学习,而是要向儿童的生活回归。幼儿身心发展的特点决定了幼儿学习是要在环境中进行的,是一种吸收性的学习,儿童与环境接触越多,所积累的经验就越丰富，儿童的知识形成也越快,认识就越广泛。因此只有贴近儿童生活的教育,才能使幼儿的学习变得有意义。游戏是学前儿童的重要生活。儿童在游戏中,在活动中学习,能受到事半功倍的效果。学前儿童的课程最容易游戏化,采用游戏化方式组织课程,有利于学前儿童健康发展。由于学前儿童都是具有差异的不同个体,每个儿童都是相对独立的,他们的智力岁展水平不一,兴趣不同,应采用小团体式教学,使处于不同发展水平的儿童在相互作用中都获得长进。