不负冬日不负卿──记专题绘本阅读教研

饮水词人

绘本教研 　　为有效推进绘本阅读，更好地探索绘本阅读教学的方法和策略，丰富绘本教学的实践经验，开拓教师绘本教学的思路，提升我园师幼绘本阅读教学的质量，为此，开学之初，结合康轩优➕阅读，开展了绘本阅读教学“以绘本为载体，探索教学新方法”专题教研活动，专题教研分为三个步骤“精益求精说绘本，课堂实践读绘本，精彩纷呈演绘本”。 精益求精，说绘本 　　在每周的集体教研之前，全体教师针对绘本教学的相关理论知识进行集中学习与研讨：1、什么是绘本教学？2、绘本教学的特点、方式以及作用是什么？3、绘本教案如何设计与实施？4、绘本教学的实施过程中有哪些方法和技巧？从而梳理出绘本课堂教学的思路及策略。 课堂实践，读绘本 听课中，按幼儿年龄段开展相同的活动课。中班的绘本阅读《我想变成大高个儿》是一本充满戏剧性和趣味性的绘本，故事中角色明显，情节不断地在发生变化，使幼儿在不断的猜测中深深地被作品所吸引。中班组的老师在开展这节活动时，摒弃以往老师说、孩子听的方式，选择和孩子一起发现问题、思考办法、解决问题的方式，你一言我一语的说出自己想到的办法，虽然有的办法不是很有用，也激发了孩子们面对突发问题时要沉着冷静、积极思考解决办法，显示每个教师的精心设计及充分创新。🥰 小班组两位老师的绘本《回信》，这是一本画面简单、色彩丰富、人物形象鲜明的绘本，深受小班孩子的喜爱。感受小动物之间友情的美好，理解故事中小动物与花瓣、石头、羽毛、树叶之间的关系，引导孩子逐页猜测、想象、并鼓励孩子大胆描述自己观察到的东西，这种天马行空的想象和独特的描述吞咽的词语引得孩子们哈哈大笑，兴致勃勃、模仿不断。 　　观摩活动结束后，进行了说课评课，由授课教老师先说课，在评课时发现老师对绘本阅读教学的理解都各有想法，对活动的组织也都是各有特色，围绕目标达成度、环节设计、师幼互动、提问的有效性、教学方法及教学策略是否有利于幼儿自主学习等方面展开了热烈的讨论，争先恐后地发表自己对绘本阅读教学活动的见解，对每节课的亮点和每位教师的教学特点以及有待进一步改进的地方，提出了建设性的意见。我们还推选出小组内较为有趣、优秀的活动进行全园展示，再次研讨，大家集思广益，从绘本阅读教学设计理念、活动组织安排等方面集中研讨，在交流中反思教学活动中存在的不足，教师们对绘本教学有了更加清晰的认识，对幼儿园更好开展绘本教学有推动作用。 　　在梳理、研讨的过程中，我们重点对绘本阅读的教学行式进行了研讨。同时，对于活动中的不足之处，老师们也是积极提出了可行性建议，老师们相互讨论、交流，自我反思的过程碰撞出新的火花，这些都是宝贵的财富，更是让自己变得更加专业、更加优秀的重要经验。绘本教学为主题的一系列活动中，教师们在遵循“儿童主体，兴趣优先”原则的基础上呈现出了一节节形式多样、丰富多彩的绘本教学活动，幼儿在其中进行充分的感知、表达和创造，对于激发幼儿的阅读兴趣，提升教师的专业教学能力。 精彩纷呈，演绘本 围裙剧 偶说故事 绘本公仔盒 绘本阅读小剧场 环境创设 　　在绘本阅读中，一个良好的阅读环境对于幼儿来说显得尤为重要。心理学家皮亚杰强调：“适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。”这就需要我们为幼儿创设一个良好的阅读环境，提高幼儿阅读的积极性，从而爱上阅读、享受阅读。 绘本阅读区 绘本楼梯墙 　　为使老师对绘本阅读教学有更多的领悟，园领导积极创设条件，釆用“走出去，请进来”的培训形式，先后派出老师参加南昌以及经开区的各种培训学习。8月份至今，幼儿园前后邀请南京康轩文教的3位专家就“康轩优十阅读中的绘本阅读教学”给老师们做了详细的培训并现场指导观摩。10月中旬我园迎来了赣州市教研中心邹红芳教研员、王燕英园长两位专家，以及中心园申园长一行人，对我园的绘本教学进行了指导，听课研课。专家的指导和引领，精彩的点评，让我们的老师对绘本教学有更多的信心。 　　为了推行“优势互补、资源共享、教研互动”的管理模式，充分发挥各园间优势资源的辐射和互补作用，促进园所之间教师资源互补，缩小园所间教育差距，实现教育均衡发展，形成经开区学前教育同步发展。经开区蟠龙镇幼教协会“潜心教研共促成长”于12月19日在赣州天润幼儿园举行园本观摩及专家培训活动。 主持人介绍 　　今天的活动由保教主任王老师主持，介绍了当天活动流程，并分享了我园的《以绘本为载体，探索教学新方法》园本教研专题。 领导致辞 　　蟠龙镇幼教协会秦园长致辞，就本次观摩活动的组织做出了说明。 　　我园周校长介绍园所特色以及本次活动的宗旨：以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神渗透到教学中之过程，以绘本阅读为依托，在教学形式上进行积极探索和尝试…… 观摩集体教学活动 　　天润幼儿园曾丽老师展示了教学活动——语言领域《小蜜蜂造房子》。通过手偶生动导入，引出活动主题。1、回忆故事情节，能用连贯的话表述故事情节，并尝试创编故事开头部分2、了解一些常见动物的房子是什么样的，体验房子建造的过程。3.培养孩子们互相帮助、战胜困难、团结向上的学习品质。整个活动，教学形式多样新颖，得到了大家的一致好评。👍 精彩点评 　　邹园长的点评中，重点给大家分析了不同课时的重点教育教学，重视幼儿自由自主的选择权利，活动中可以多迁移一些动物居住环境，动物的特点与动物的居住房屋息息相关。 　　王园长对传统故事与绘本的区别做出了简单扼要的解读，他们的区别是：1、儿童绘本故事色彩度高，图画多，而故事书大多以文字为主，相应图片比较少。2、绘本故事很容易吸引孩子们的注意力，而故事书大多数是文字，比较小的孩子很容易分心。3、绘本在儿童不识字的状态下儿童可以通过图片来理解这本书所描述的故事，而故事书却需要比较强的文字识别量，否则儿童无法自行阅读。4、绘本故事学龄前儿童可以自行阅读，并通过图片来展开想象，理解故事；而故事书却需要大人的阅读来让孩子来理解书内的故事。5、绘本里的图画才是故事的主体，所以可以通过图画来理解。常见一些有图有文的故事书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。 用餐环节 　　经过上午的培训学习，已到了中午时间，天润幼儿园园长更是为所有参会人员提前准备好了美味午餐🍜🥗🍲🍛让学习的幼教人深深感受到，天气虽冷但人暖心间👏👍❤️🙆 幼儿园班级区域环境创设规划 　　幼儿园区域活动是幼儿园孩子一日活动中一项重要活动，我们非常荣幸邀请到了王园长为我们带来《幼儿园区域环境创设规划》专题分享。 学习小结 　　蟠龙幼教总“领头羊”蟠龙镇中心幼儿园园长申丽琴园长对今天的学习做出小结，申园长说到最多的两个字就是“感谢”。在此，我也代替天润的家人们感谢幼教协会能给到我们天润幼儿园这次交流研讨的机会。❤️ 心得体会 　　“问渠那得清如许？为有源头活水来”本次活动的开展，让每位老师在活动中能有所收获，同时也得到了进一步的提升，为我们的源头注入源源不断的活水。 🎊“学然后知不足，教然后知困”。本次园本教研观摩活动不仅为教师们创造了一个充分展示自己的良好机会，也给幼教同仁们搭建了一个观摩研讨、学习交流的互动平台，促进了幼儿园教师的专业化成长，✌也体现了幼儿教师求真务实、积极向上💪的精神风貌。在此十分感谢教育协会组织本次的培训，感谢专家给我们带来的精彩的讲座，谢谢👏💪👍 编辑：王桂丁审核：周于卫