心随“音”动，“乐”享教研 ——记夷陵区中小学音乐学科以课题研究为中心深化课堂教学研讨活动

霓裳羽衣

苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。其中，课堂音乐教学即是培养和发展学生音乐感知能力与表达能力的重要途径。为进一步提高我区音乐组教师的课堂教学教研能力，为音乐教师的专业成长和发展搭建学习平台，促进在研课题进一步深化，12月18日，在夷陵区东湖初中特别邀请宜昌市教育科学研究院音乐教研员徐鸣主任、夷陵区教育教学研究中心王卫主任、以及夷陵区音乐教研员刘忠玲莅临指导课题《核心素养下中小学音乐学科先学后教教学策略研究》。各学区音乐骨干教师、音乐学科中心组成员以及音乐学科课题组全体成员全程参与该课题教研活动。 课题组长杨秀丽教师主持会议 仔细记笔记的老师们样子最美 　　李荣华教师代表课题组对课题研究进行汇报 　　李老师从课题研究背景与意义、研究现状综述、研究目标内容和方法、研究计划及安排、研究主要过程、研究成果等方面对课题做了详细的汇报。 最值得一提的是研究成果丰硕：1.建立了中小学音乐学科先学后教课堂教学模式操作程序；2.建构了简便易行的先学后教课堂教学流程；3.探究了系列先学后教课堂模式的教学策略；4.收集了部分优秀典型课；5.撰写了40多篇有一定价值的实践研究论文；6.修改完善了60篇不同体裁，不同学段的教学设计；7.对各个阶段的研究课例进行了案例分析；8.在研究过程中形成了一课一反思；9.用文字讲述了动人的音乐教学故事；10.在一定范围内进行了课题研究的相关推广和辅导讲座；11.促进全体研究成员进一步加强音乐专业技能学习，收集了丰富的学习笔记；12.形成了部分优秀音乐作品。 以上研究成果得到了徐鸣老师的大力肯定。徐老师称此课题研究过程扎实，资料收集整理规范堪称课题研究过程中的范本。 录制的研究课光盘 部分研究成果汇编 汇报过程中典型课例节选1 汇报过程中典型课例节选2 　　上午9：05，全体参与教师在东湖初中音乐教室，观摩课题组王华老师的研讨课三年级上册歌曲《捉迷藏》。课堂在轻松愉悦的氛围中开始了，课堂以复习上节课内容拉开帷幕，王老师充分利用对比聆听让学生先在感知乐曲的节拍中，了解四三拍和四二拍的不同。再由学生聆听后，自主选择附点节奏来表现四个娃娃可爱的特点。 　　在教学过程中，王老师声情并茂、谆谆善诱。以音乐审美为核心，运用律动感知教学法，通过让学生熟悉歌曲节奏、模仿老师动作有节奏的朗读歌词、聆听音乐、歌谱视唱、接龙演唱、歌词创编等环节，让学生在动中学，乐中悟，快乐、愉悦中学习了音乐知识和技能，把学生带进了欣赏美、感受美、律动美的音乐课堂中去，学生在老师的引导下很快就掌握了歌曲并动情地表现歌曲，最后创编歌曲。 　　王老师以其自身丰富的教学实践经验和深厚的教学功底，依据学生的年龄特点，从歌曲的情感入手，通过聆听、体验、编创、律动等方式，给了学生们一个快乐的、展示自我的舞台。孩子们在教室里通过躲迷藏—找到伙伴的动作感知中来体验音乐分为两个部分，这种先学后教的教学方法让学生唱的开心，学得开心，玩的开心，提高学生编创能力的同时培养了学生感知美、表现美的能力。 音乐游戏给孩子们带来无限快乐！瞧！我是舞王！ 认真听课的老师们样子最美 运用律动体验感知歌曲四三拍特征 　　聆听着《爱我中华》乘坐着动感的动车，我们来到了美丽的蒙古，开启了第二节快乐的音乐课，司小燕老师的授课内容是七年级歌曲《银杯》。 　　司老师教学基本功扎实，歌声宛转悠扬，课堂调控能力强，初中生难得一见的轻松活泼的课堂氛围在这里展现的淋漓尽致。司老师生动丰富的肢体语言，带领同学们走进蒙古畅饮奶酒的音乐世界。在司老师的趣味教学中，渗透着先学后教的音乐教学模式和策略，结合本节课的主题，特别是课后对民族音乐调式的理解，运运排列歌曲音阶，对比聆听区分长调、短调，且运用一体机进一步让学生掌握音乐技能，这不仅提高了初中生学生学习音乐的兴趣，扎实的掌握了初中阶段该掌握的音乐基本知识，更凸显了扎实的学生音乐素养和老师的个人魅力。 认真听课的老师们样子最迷人 　　司老师运用两个乐句尾音的对比，教学生怎样在演唱中找准音高 老师带领学生深情地演唱歌曲 　　课间休息时，徐老师针对课题系列资料和课题组成员交流细节，提出研究问题，交换研究意见。他指出在课题的研究过程中，老师们做了很多，做的很踏实，需要进一步将策略提炼的更精细、全面、系统。这就要求音乐老师不仅仅是钢琴教师、声乐教师，更需要整个音乐理论的支撑，希望老师们在修炼自己专业技能的同时多读艺术类经典书目。 　　徐老师对本次以课题为引领深化课堂教学的教研活动给予高度评价。他说：1.该课题研究出了先学后教的模型、流程、策略，参与者有很多的收获；2.过程很扎实，每个学期有专题，研究问题与课堂实践有融合；3.档案管理的细致和规范可以成为课题研究的范本 徐老师对本次以课题为引领深化课堂教学的教研活动评价视频 　　徐老师最后给全体参训教师提出了几点殷切的希望：1.针对课题需要做进一步梳理、提炼、总结、归纳工作，重在策略的梳理；2.先学后教，先学怎么学，后教怎么教，在不同环节，不同课型，不同类别做策略归纳，提炼出模型，在课程理念上进一步系统化，让更多的教师能运用；3.加强音乐理论学习，多读书，多教育教学类别的书，读音乐理论专著，不要只埋头做事，要做善于思考的教师；4.在学校上好每一节音乐课，落实音乐课程标准；5.发挥专业特长，办好一个社团，让更多学生享受优质音乐教育的权利；6.以美育人，能够配合学校对于校园音乐文化方面有所实践，可以是铃声的设置，可以是课前一首歌等。 每一次的教研活动，我们的教师音乐教学又有更深刻的认识和收获，我相信，后期我们的课题研究将取得更丰硕的成果！感谢各位领导和专家对我们课题研究工作的指导与鞭策，我们一定能通力合作，让每一个孩子心中都因有音乐而美。 “学无止境，研无止境”，我们每一次的“深度教研”，都让教学活动变得更有“嚼劲”。未来我们将在音乐教研的道路上继续探索，不断前进，陶冶学生情操，开启学生智慧，带给学生更多“美的愉悦”和“美的享受”。 文字编辑：谭美玲摄影：何克非审稿：杨秀丽审核：刘忠玲编辑：课题组成员