以竞赛促学习，以活动促成长––博宇教育第十四届优质课比赛

杨东辉

为了进一步提升青年教师教学技能和教育教学能力，促进我校教师专业发展，加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量。以竞赛促学习，以活动促成长，12月19日到12月20日，博宇教育培训中心举行了为期两天的优质课比赛。此次比赛一共有12位老师参赛，作文课4节，数学课3节，英语课4节，书法课1节。 赛课篇 　　剑桥英语胡琼方老师执教《My favorite season》，在课堂上，胡老师注重学生的主体地位，让学生成为课堂的真正主人。老师通过图画、卡片的展示形式，运用各种趣味性的游戏，引导学生学习并运用本节的重点单词和句型，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的情境中学习语言。 　　剑桥英语李迎老师执教《Are you feeling bored?》，李老师以情景操练为主线，运用开放式活动教学，创设接近生活的语言情景，使学生在情景中运用。在教学词汇时，运用了丰富的肢体语言夸张地将"happy”“angry”等词汇进行表演，并让学生跟着说、学着做。让学生在玩一玩，说一说，做一做中体现语言的乐趣，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。 　　剑桥英语杨菲老师执教《What's the weather like?》，杨老师的这节课教学结构完整，教学环节清晰实在，教学过程扎实有效，能有效调动学生学英语的积极性。整节课中，教师教态自然、大方，且具有亲和力和感染力，富有激情。本课从词汇的导入到操练再到巩固、扩展环节，始终坚持词不离句的原则，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了本课的重、难点句型。 　　剑桥英语孙文娟老师执教《Interesting numbers》，孙老师教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了现固本课的内容，精心设计了多个活动，内容丰富。单词、句型的操练面不仅广，而且还调动了每一个学生的参与热情。 易学数学翁苗老师执教的是五年级数学《可能性》，翁老师比较重视学生的思维发展，如在出示小组合作要求里，就明确学生要说出推测及推测依据。对学生的回答没有简单地给予肯定或否定，而是把评定与验证的权利交给学生，为学生提供充分的自主探索、合作交流的空间。除此之外，培养学生用数学的眼光去观察世界，了解世界的事物很多与数学有关，学习用数学可以解决很多问题。 　　易学数学张玲老师执教五年级数学《方程的实际应用》，张老师重视等量关系的训练，提高学生的认识基础。列方程解决实际问题的关键是找到问题里的等量关系。这既是教学的重点，也是教学的难点。应该说学生在以前的学习中缺少这样的训练。张老师在开始时进行了充足的等量关系训练有助于后面的教学顺利开展，并且始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中，取得了较好的效果。 　　易学数学万秀丽老师执教三年级《分数的认识》，万老师的课给学生充分自我展示的平台，折一折，画一画，说一说，让学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，既培养了学生的探索精神，又充分调动了学生群体的积极性。在形象的图形帮助下进一步巩固了对分数的认识。 　　小桔灯方露老师执教《同学印象》，在这节课上，方老师始终注意学生说话和写作的评价，而且评价方式多元。在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。 　　小桔灯作文吴美娅老师执教《猫》，吴老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，体悟情感、学习语言。如:吴老师让学生初读文章后，紧紧抓住作者从哪些方面描写了猫这一关键问题，通过反复朗读，让学生沉浸在文本情境中体味，品出了藏在文字背后的情感，使学生为之动心。这是一个语文教师的语文敏感，教师就是运用这种“敏感”引领学生触摸语言文字的温度，走进作者丰富的内心情感世界! 　　小桔灯作文孙幸方老师执教《怀念母亲》一课，孙老师从题目入手，统领全文。一上课，老师先让学生齐读课题，然后紧紧抓住母亲一词问学生:“这里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的回答:“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢?”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基础。 　　小桔灯作文操文秀老师执教《海上日出》，听完操老师的课，感觉这篇课文的讲解较详细，充分说明教师备课认真。这是一篇文质兼美的散文，如果课堂上有足够的时间让学生充分朗读，且朗读形式更多样化一些，在读中让学生体会文章的美妙，在读中领悟作者用词遣句的精妙，那么教学的效果将会更好！ 　　万金林老师执教书法课《扩展笔画七》，就万老师的课而言，这是一节扎实的书法课，教师从开始的复习握笔姿势入手，激发学生书法兴趣，到观察基本笔画，再到认真范写，教给顺口溜，再到学生的自评，互评…一切都是按部就班，扎扎实实，教师写，学生练，“写”的概念落得很实。 说课篇 　　接着，老师们从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学重难点、说教学过程、说教学反思等几个步骤进行了说课展示。 板书篇精彩瞬间 　　德国哲学家雅思贝尔斯说：教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。凯洛夫也说道：天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。落实学科核心素养，促进专业化成长，学思悟行，我们一直在路上。