专家引领促成长 古诗文里觅真经

听树下开花🌼

　　古诗文教学和整本书教学一直是一线语文教师的困惑和短板所在，对此，语文届也是众说纷纭，老师们难以抉择。今天有幸听了李云龙教授的讲解，实在是醍醐灌顶，耳目一新。

李教授作为人教社的资深编辑，长期从事教材的编写与研究，对古诗文和整本书的阅读有着自己独到的见解。

 

　　任何教学实践和理念如果不接受儿童学习的检验都是没有说服力的，李教授从自己孩子读书学习的经历出发，针对当下过分强调读背古诗文的现象，以及整本书阅读机械化阅读的现象，提出了自己的教学建议和主张。

　　首先，古诗文的来龙去脉，学生有权知道真相。

古诗文是中国传统文化的精华，它博大精深又年代久远，不容易被现在的孩子特别是中小学生理解，一味地强调背诵积累，孩子不明所以背起来没有兴趣，也没有效果。所以，给孩子读一首是一首，教给孩子读古诗的方法是语文老师的责任。

　　李教授告诫老师从古诗文的字词入手，培养孩子古诗的思维。和孩子一起多问几个为什么，联系生活实际、联系上下文、联系时代背景把古诗的来龙去脉用合适的方式给孩子讲清楚，讲明白，再让孩子去积累背诵。借助古诗文教学培养孩子典雅的气息，细腻敏锐的情感。

　　其次，整本书阅读要让孩子有提升。

统编教材把整本书阅读纳入教材体系，每个学段、年段都有不同的要求，对于课外阅读的指导，李教授也认为不能只读不管，泛泛而读没有效果地读。而是要读一本是一本，读完以后，师生坐在一起就一个选题进行碰撞交流。

　　老师们要善于指导孩子把课内阅读习得的方法运用到课外，要让孩子在课外阅读中有所收获，读出门道。

　　总之，今天听了李教授的讲座，老师们纷纷表示自己受益匪浅，也更加坚定了自己在古诗文教学和整本书教学中的目标与方向。