教无止境，研无止境，一一五年级语文组研修总结，（2020年秋季）

贡水清清

“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍"，在教育这条路上，我们不走过场形式，只求踏实认真，一步一个脚印。2020年秋季学期，五年级组的语文老师深入开展语文研修活动，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究为主导，全面贯彻实施新课标，重点研讨语文要素如何在教学中的落地，追求朴简有效的语文课堂。 每周二，集体研读部编教材 　　谭娅老师，执教口语交际课《讲民间故事》。 在讲故事前，先对学生进行细致的方法指导，指导他们通过细节具体化、加上动作、运用修辞等方式使故事更加精彩，更加吸引人。接着让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事，每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂的主人。这样的口语交际课进一步激发了学生阅读民间故事的兴趣，使学生掌握了讲民间故事的方法，使本单元的语文要素得以有效的落实。 刘福斌老师，执教《松鼠》。 刘老师让学生在语境学习中感悟松鼠乖巧、漂亮、驯良的特点，以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维，提高学习效率，让学生学得是那么水到渠成。同时关注文本特点，注重引导学生深入探究有效教学的关键是善于发现文本的个性特征。同样都是说明文，每篇文本有各有特色。刘老师在课前对教材进行了认真地研读，抓住这篇说明文写作上的特点进行对比教学，引导学生结合文本去细细品读，作者在文中的哪些地方描写的很生动。体会“文艺性说明文”的艺术魅力，感受作者写法的精妙之处。 康纪乐老师，执教作文课《即景》。 老师根据高年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，直观的作文题材。他把写景分成自然现象和自然景观。整堂课中，学生去观察，去思考，去讨论，去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。无论是写自然现象，还是写自然景观，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。 倪丽老师，执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 教学中，先从课题出发，引导孩子们探究课题，再提出针对小男孩巴迪的诗父亲和母亲有什么看法？长大后的巴迪又有怎样的感悟？并让学生结合生活中的例子来谈体会，最终让孩子们自己悟出不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是父母对孩子的“爱”。教学中注重抓住场景和细节描写，引导学生品悟到父亲和母亲对巴迪的爱，让本单元的人文主题和语文要素得以有效落实。 唐滢老师，执教《忆读书》。 本节课教学目标明确，板块清晰，注重落实本单元语文要素。教学中，老师既注重让学生充分联系冰心的读书经历和自己读书经历感受读书的乐趣和提炼读书方法；又注重理性的引导学生采用表格，圈画关键词句等方法提取，梳理文章信息，帮助学生理解课文内容。这样的教学，既激发了学生的读书兴趣，习得读书方法；又落实了本单元的语文要素“按要求疏理信息，把握内容要点。 听课评课活动常态化 　　"学无止境、教无止境、研无止境"是我们五年级语文教研组的教研理念。我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!