分享读者 好书推荐 <p><span style="font-size: 15px;"> </span></p><p><span style="font-size: 15px;"> </span></p> 作者简介 <p><span style="font-size: 15px;"> 《终身幼儿园》一书是麻省理工学院媒体实验室学习研究教授米切尔·雷斯尼克（Mitchel Resnick）所著。雷斯尼克教授是创新教育领域开拓者，少儿编程之父，他领导“终身幼儿园”团队开发了风靡世界的Scratch编程语言及在线社区平台。</span></p> 内容简介 <p><span style="font-size: 15px;"> 雷斯尼克致力于用现代科技为孩子和成人提供创造性体验，本书中他提出了创造性学习螺旋及"4P"创造性学习法，向我们展示了全新的教育理念，以创造性学习为孩子打造驾驭未来的引擎。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> </span>创造性学习螺旋</p><p><span style="font-size: 15px;"> 作者引用幼儿园孩子玩积木的案例阐述了创造性学习螺旋，孩子们通过老师讲的童话故事产生了搭建城堡的灵感，他们在搭建城堡的过程中尝试把城堡搭建的更结实稳健，同时也开始创编属于自己的城堡里的故事，随着城堡的变大，孩子们的故事也越来越精彩，这样创造的过程在幼儿园反复出现，不仅是积木，还有蜡笔、手工彩纸、泡泡泥等等各种材料，孩子们在经历“想象、创造、游戏、分享、反思、想象”这个螺旋上升的过程中，发展并提升了创造性的思考能力。</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 当孩子建构周围事物时，他们在脑海中建构了新的思想，这些新的思想反过来又促使他们建构了新的东西，如此循环往复，他们便在一个永无止境的螺旋上升中学习。</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> “4P”学习法</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 作者围绕着创造性学习螺旋，提出了培养创造力的4P学习法：项目（Project）、热情（Passion）、同伴（Peers）、游戏（Play）。由项目切入，从热情出发， 同伴协作互助，游戏启动内驱，围绕创造性学习螺旋，详尽展示了创造性学习体验的每一步，并提出关注“小c创造力”即珍视日常生活中相处的对你而言很有用的想法。</span></p><p> 好老师应扮演的四种角色</p><p><span style="font-size: 15px;"> 一位好老师应扮演的四种角色：</span><b style="font-size: 15px;">催化剂:</b><span style="font-size: 15px;">推动学生思考，激发想象力，示范可能性，促进探索与反思；</span><b style="font-size: 15px;">顾问:</b><span style="font-size: 15px;">给学生提供建议，给予指点，不提供答案；</span><b style="font-size: 15px;">连接者:</b><span style="font-size: 15px;">作学生间的连接者，促成学生间的互补与帮助；</span><b style="font-size: 15px;">协作者:</b><span style="font-size: 15px;">分享经验，向新人介绍，推动俱乐部前进.</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> </span></p> 阅读感受 <p><span style="font-size: 15px;"> 书中讲到一个案例:有一本书记录了孩子们对影子的探索，书里都是孩子制造影子、跟影子玩的照片，他们探索不同类型的物体如何投射出不同的影子，以及影子在一天中如何变化。书里还收录了孩子们的影子素描，以及对阴影原理的解释。这本书有一个好玩的名字，它来自其中一个孩子的话，叫作《除了蚂蚁，什么东西都有影子》（Everything Has a Shadow, Except Ants ）。正如让·皮亚杰说：游戏就是孩子的工作。作为一名教师或家长，如何给孩子提供有效的、有趣的材料或玩具，为孩子创造游戏环境？如何帮助孩子们成长为创造型的思考者，帮他们准备好在这个不断变化的世界中生活？”是这本书探讨的核心问题。这样简单的一句话，不禁让作为教师的我三省自问：你是否是个具备创造型思考的教师？你是否在教学中帮助到孩子发展自己的创造力？你是否会尝试改变，给孩子的发展提供支持来培养他们的创造力？</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 我们如何判断哪些玩具对孩子好呢？书中给的建议是：不要问这个玩具能为你的孩子做些什么，要问你的孩子能拿这个玩具做些什么。当我们看到一个新玩具时，需要知道这个玩具能给孩子提供什么样的游戏方式，关注孩子的游戏方式就是关注孩子的思维方式，因为大多数时候，思考和行动是结合在一起的：孩子们是在与事物互动的环境中，在游戏、创造事物的过程中进行思考的，在探索的过程中分享想法，从别人那里得反馈，相互借鉴彼此的想法产生灵感。作为一名幼儿园教师为孩子提供主题活动材料时更应去思考这份材料投放的价值取向。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 让世界充满会玩又有创造力的人是本书作者毕生的梦想，书中倡导我们要像在幼儿园那样终身学习，保持创造的热情。同时我们要相信所有的孩子与生俱来都有创造的潜能，但是他们的创造力并不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持，所以不管是作为老师还是父母，我们都可以教授创造力，只要把教学或者游戏当成是一个有机、互动的过程，为孩子创造探索游戏的平台，很好地促进幼儿创造性地去学习，让孩子们在有效的游戏里自由自主的深度地去探索去发现未来的世界，在体验式学习中让孩子们的创造力蓬勃发展，成为愿意冒险，勇于尝试新鲜事物，富有创意的想法的“X型人”成为创造型思考者，帮助孩子们准备好在未来不断变化的世界挺松生活。</span></p> <p>编辑：李 慧</p><p>初审：高沙沙</p><p>终审：翟海燕</p>