且思且行且学且珍惜

美丽无声

——第二批广西基础教育名校长领航工程第一次集中研修总结 北艺附属学校包玉红 　　当接到第二批广西基础教育名校长领航工程第一次在岗集中研修的通知时，我欣喜万分。2020年11月15日，怀着激动和喜悦的心情，我踏上了第一次集中研修之旅，带着梦想与希冀，走进广西师范大学，开启为期三年的名校长修炼之路。 一、开学典礼，拉开序幕 2020年冬季之初的桂林，这座历史文化名城，在银杏花开的季节，迎来八桂各地99名中小学校长。2020年11月16日上午，在广西师范大学教育学部（田家炳教育书院）举行了第二批广西基础教育名校长领航工程启动仪式。教育学部副部长叶蓓蓓教授、副部长李广海博士出席启动仪式并讲话，社会服务事业部主任覃泽宇博士主持启动仪式，学员莫莎莎、周小龙、龙玫代表学员们分别表态发言。 二、静心研修，助力成长 十天的集中研修，我从中领略了教授、导师的渊博与深邃，加强了与各位校长的交流，如同受到了一次教育的灌顶和洗礼。培养方案解读。本项目班主任叶蓓蓓作了《第二批广西基础教育名校长领航工程培养方案解读》，再次感谢广西师范大学教育科学学院对课程设置的精心周密安排，给我这一次机会参加这么高规格的培训。学习团队构建。我们小学五组的团队名称：扬帆队，我们将秉承教育的初心，借着广西师大的东风，向着新的目标，同心同德扬帆领航。团队口号：小五小五，迎风起舞；共生幸福，气势威武。我们不但亲身体验了团队建构的过程，更重要的是体会到学习型团队建构不是一件容易的事情，它需要管理者以自己的智慧凝聚人，感召人，以共同的目标激励人，以包容、沟通和鼓励，变教师的管理为组建一支具有共同信念、合作意识和战斗力的学习型团队。 　　为什么要坐而论道？广西师范大学周劲波教授以问题引入作了《校长的管理学意识和素养》的讲座。周教授从列举名家的研究事实，通过生活中的例子，深入浅出的让我们理解集中学习的必要性。从当前学校管理者每天的实际工作状态，引经据典，让我们明白管理的层级关系及知难行易的道理。通过管理源于对人的理解和人格管理意识和素养的解读和阐述，让我们认识到人的行为和心理是有规律的，人格的类型特点对人的发展有着决定性的影响。作为校长，在学校管理中，要关注人格，因材施教，扬长避短，知人善用，不仅要做一个成功的管理者，更要做一个有效的管理者。钟瑞添教授讲座《优秀校长的政治素养和养成》，他以深入浅出的语言，向在座的校长学员解读了政治素质的涵养，办人民满意的教育需要一大批政治素质高的校长。拓宽了我的政治学视野，引发我的深度思考，今后在教育教学管理实践中，努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素养，要转变思维方式，思考教育问题的有效解决。 　　未来学校是怎样的样态？带着这个问题，我们聆听了广西师范大学王枬教授的专题讲座《未来学校的时空变革》。王枬教授从“未来学校的概念框架、学校时空的现实状况、未来学校的时空探索、未来学校的发展趋势”四个层面展开阐述。未来学校的发展趋势将打破传统教学的时间和空间上的限制和局限。这种教学时空改革是有利于适应现代社会的快速发展的需要。学校时空已经不是边缘的存在，而走向了教育的中心；学校时空也已经不仅仅是教育的载体，而就是教育本身。袁磊教授主讲的《教育信息化2.0行动路径》从教育的三次变革到如今的第四次变革——互联网引发的教育变革，着重围绕“环境新智能、课程新形态、教学新范式、学习新方法、评价新模式、教师新素养、管理新模式”等方面去阐述信息化2.0的教育要个性化，个性化的教学将会引发教育的三大转变:教育资源、师生能力、教育发展的转变。北京师范大学社会学院巴战龙教授《基于文化学的基础教育》专题讲座，巴战龙教授深入浅出的给我们讲解了基础教育发展的主题与使命、学校的文化选择、打造民族文化校园/非遗进校园2.0版、开展国际教育四个方面内容。教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。 　　我们有幸聆听了来自中国音乐学院的谢嘉幸教授、博导带来的三个精彩的专题讲座——《核心素养与信息时代的音乐教育》、《学校美育的理念与操作实践》以及《乐——实施中华优秀传统文化教育之重要途径》。讲座一：《核心素养与信息时代的音乐教育》，谢教授从以下五个方面分别进行了阐述：“核心素养”的溯源、未来已来的信息时代、教育的回应、音乐教育的信息化发展，以及如何当一名未来的音乐教师。强调未来的音乐教师应该具备双专多能、“多角色”在场的素质和能力，强调要“大其心容天下之事，虚其心受天下之物，平其心论天下之先，潜其心观天下之理，定其心应天下之变”，超越功利，以文化人，以美育人。讲座二：《解读美育——学校美育的理念与操作实践》，“以技育人于技人，以艺育人于艺人，以美育人于美人。”由审美带来认知，审美与美感、想象和诗意永远联系在一起。在聆听中感受音乐，在音乐中找寻生活，在聆听中体验文化。在教授音乐课程的过程中，让学生们区分传统音乐、艺术音乐和流行音乐也是十分重要的一环。讲座三：《乐——实施中华优秀传统文化教育之重要途径》，礼乐诗书，童蒙养正。乐要早立，乐要有根，乐要有魂，乐动生命。谢教授的讲座既有高度、深度、广度又接地气，兼顾了理论指导性与实践操作性两个方面内容，不仅从国家战略和民族复兴的高度进行了宏观思考，而且就如何实施中华优秀传统文化之乐教提供了可行性方案，同时也为如何传承优秀传统音乐文化及音乐教育实践等方面提供了新的方向。 　　徐芳教授的讲座巜中西传统绘画艺术赏析》赏析。徐教授学贯中西、博古通今，知识渊博、理论精深，以全新的视野、独到的分析和精辟的见解先从中国的老子、庄子和孔子到西方的毕达哥斯、黑格述尔和尼采的美学思想谈到中西方哲学理念的异同。再到因生活环境、方式的不同决定了观察世界的方式不同，也成为东西绘画方视方法的不同，例举了大量的中西方名画对中国画散点透视、西方画的焦点透视进行了精彩的分析。然后是绘画艺术的再现，从感觉真实，以线造形、神韵意境；科学真实，以面造形、准确的结构比例体积等分享了中西方绘画的特点。接着徐老师谈到中西方绘画的色彩差异。中国绘画的色彩受到中国体统道家文化的影响校大，崇尚自然、追求自然之美，中国人主导的中国古代绘画色彩走的是清淡、素雅之路。西方则遵循客观的现实，追求色彩的明度、纯度、虚实、空间。 　　孙杰远教授作《校长文化气质及养成》授课。孙教授以“文化气质对一个国家或者民族而言是非常重要的”这一话题导入，他从“一个国家或民族的生存与发展取决于其文化发展的水平，一个国家或民族的文化发展，取决于其教育水平和一个国家的教育文化发展水平，取决于校长和教师的文化气质”三个方面论证这一观点。主要从气质与文化气质的内涵，文化气质给予人与社会之意义，校长文化气质与特殊内蕴及价值，校长文化气质的养成过程这四部分内容进行阐述，他说：“名校长要对社区、城市乃至国家的未来发展发挥独特的、不可替代的作用，名校长要有文化涵养，气势如虹，气质如水。”孙教授博学于文、长期的文化浸润、内隐外化的学者气质，本身就是“文化气质内涵”的最好诠释。 孙校长的文化气质及其养成是孙教授研究的新课题，整节课充分展示了他敏锐的观察，深邃的思考，宏大的背景观照和深切的当下关注。尤为令学员们叹服的是，讲授文化气质的学者，在课堂上挥洒自如，旁征博引，信手拈来，皆成文章，极其实证地展示文化气质的魅力。能在这样高度和深度的学术引领下成长，校长们幸甚，广西基础教育幸甚。 政治与公共管理学院院长肖富群教授带来的《校长的社会学意识与素养》讲座，肖富群教授以深入浅出的语言，主要从人的社会化，社会角色，社会流动，学校教育与不平等的理论，女性、教育、工作与双重负担以及社会学的想象力这六个方面讲述，揭示了社会学广阔的天地，带来耳目一新的感受。北京师范大学心理学常雪亮博士的讲座《新高考背景下的新时代生涯教育》，常雪亮博士就新高考改革的形势及广西教育要有怎样的应对措施建议，重在分析生涯规划于高考的作用，同时指出生涯规划应该从小开始，培养和提升学生的自我发展的意识和能力，这些内容给诸多校长学员，尤其是初中、小学的校长带来了一个新的知识天地。杨茂庆《中小学教师如何选题》报告，对课题研究中要注意的问题作了深入浅出的讲解，引发了我们的思考和共鸣……十七位教授专家的不同观点在我们的脑子里碰撞、交汇，最后融合、生成，有效地补充和丰富了我们的知识体系，拓宽了视野，更激发了我对教育的责任和办学的热情。 　　三.互动交流，共同提高 本次研修，为我们搭建了校长们交流互助的平台，分开展了“个人三年研修方案”的研讨，素质拓展“区域文化与学习型组织互动”，“名校长的素养及其养成”学员论坛、参与式研讨总结“第一次集中研修的得与失”，大大提高学员的参与度，激发学员的自身潜能，让学习在充分的交流体验活动中进行，让学员在实践中交流、在交流中分享、在分享中催生智慧。 　　“个人三年研修方案”的研讨。每一位学员分享了各自的研修方案，大家发言精彩纷呈，导师指导精准有效，学员们对未来三年研修有了更加明晰的方向和更加明确的路径。我们小学第五组个人三年研修方案研讨会由广西师范大学郭庆科教授和刘天教授两位专家作指导。13位学员就各自在管理中的困惑，虚心地向教授请教。两位教授对每一位学员的研修方案都给予了充分的肯定，并对每个学员的不同情况进行有针对性的、具体专业的点拨指导。最后对我们提出了“名校长之名要名副其实，也就是何为名，为何名，如何成长之为名”；“理论与实践高度融合”；“研修方案要以问题为导向”三方面的建议。教授专业的指导，让学员们豁然开朗，受益匪浅，对未来研修充满了信心和期待。 户外素质拓展“区域文化与学习型组织互动”。学员们开展了别开生面的户外学习型组织互动，在学习桂林区域文化的过程中，树立团队协作意识，团结一心，很好的完成学习任务，更好的构建学习成长共同体。 　　“名校长的素养及其养成”学员论坛。各小组校长代表精心准备，智慧迸发，以“名校长的素养及其养成”为主题，结合个人的成长和管理学校的经验，展开了精彩的发言，畅谈了自己对名校长的素养及其养成的理解，通过论坛交流活动，搭建了校长相互学习、相互交流、相互合作、共同发展的平台。广西师大教育学部朱敬、马佳宏和韩振华三位教授专家点评字字珠玑，提出了很好的意见与建议，对此次活动给予了充分的肯定，希望今后的校长论坛要继续深入交流合作，要在广度、深度等方面有更高的发展，真正成长为领航广西基础教育的名校长。 参与式研讨总结“第一次集中研修的得与失”。通过项目第一次研修，让我发现了自身许多不足之处，反思自己在平时工作中，自己缺什么？需要改什么？应该做什么？首先，由各学习小组代表分享十天集中研修的心得与收获。五位代表小学组分享的校长围绕“感恩”谈感悟，由情真进而到思考，由进发延伸到展望。三位代表初中组分享的校长挖掘数学、语文、音乐学科内涵，用形象生动的学科特质语言诠释了学员们的学习得与失，彰显了学科特色和个人风格。代表高中组分享的校长把成为名校长需要的核心素养归纳成五点，即是终身学习力、思想影响力、课程领导力、文化领导力、创新力，并探索性地提炼名校长的文化共性，理性睿智，逻辑缜密。 接着，由广西师范大学教育学部的领导、项目管理团队为名校长领航班班委、各学习小组组长颁发证书。 然后，本项目项目主管兼副班主任、广西师范大学教育学部闫若婻博士作为管理团队代表发表感言：感谢学员们对广西师范大学教育学部专家团队的高度认可与管理团队的支持。愿大家珍惜这个学习共同体，共生、共长、共融，共同走向美好。 最后，本项目首席专家、教育部长江学者特聘教授、国家督学孙杰远教授总结致辞。孙校长首先对项目管理架构进行详细分析阐述；针对本次研修，孙教授提出三点感受：研学认真、互动丰富、画像分明。对学员们的积极态度予以认同，对教师间的交往予以高度评价。对学员们的研修、成长，孙校长给予三点期盼。一是身份自觉。作为校长，要有文化自觉、身份自觉，具有高雅的气质与修养。二是宁静深耕。深度阅读，拓宽知识领域。三是系统提升。提升、完备专业体系。孙校长的三点建议，使我们今后研修的方向更明确，目标更坚。 　　转眼间，第一次在岗集中研修结束了，在这十天的学习生活，从校长气质的养成到以人为本的管理理念，从学校特色的构建到校长政治素养的养成，再到学校管理及学校文化建设……如源头活水滋润心田，聆听并分享了专家们的研究成果的思想，他们风度翩翩，滔滔不绝，我专心致志，奋笔疾书，一次一次地举起相机拍照投影幕上的精华，整个课堂时而鸦雀无声，时而会心一笑，这是我看到的，我参加过的类似的培训中效率最高的一次。我回到自己的岗位，继续为实现北海教育之梦而努力，超越梦想一起飞，期待着下一次的在岗研修相会。 2020年11月27日