同课异构展风采专家引领促成长———2020年“家乡好教师”小学数学专家入校指导活动

冯冯

户外寒风瑟瑟行人寥寥，室内暖意融融座无虚席，“家乡好教师”小学数学组全体学员怀揣共同的育人梦想，于12月18日齐聚庙湾小学共同参加2020年专家入校指导活动。 　　本次活动特邀山西省教育科学研究院的小学数学教研员、期刊中心副主任，研究员、“山西省学科带头人”、“山西省三晋英才青年拔尖人才”、“山西省青年科研专家”张俊珍主任做点评嘉宾，并隆重邀请了来自山西省太原市迎泽区小学大南关小学教导副主任、山西省教学能手、山西省“三晋英才”、山西省高水平骨干教师、太原市高造诣学科带头人郝立峰主任做一节示范课。 参加本次活动的还有上海方略致远的燕翔老师、项目部冯里平老师、庙湾小学闫荣林校长、庙湾小学教导处韩月清主任、庙湾小学数学教研组组长张利娥老师、兄弟学校的部分老师以及“家乡好教师”小学数学工作室全体成员。冯翠平老师主持了本次活动。 　　首先，庙湾小学的闫荣林校长做了热情洋溢的讲话。 闫校长对远道而来的特邀专家、项目部领导和老师们表示热烈的欢迎，同时语重心长地指出：课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地，提高教学质量的关键重在课堂。他希望同课异构的教研方式能激发教师智慧的碰撞，希望学生在有序、和谐的数学课堂领会数学学习方法，希望“关注教学目标达成，提高课堂教学质量”的理念能在今后的课堂上真正落地生根！同时希望在专家的引领和指导下，老师们的专业水平和业务素养都能有所提高，并对所有的参会教师寄予厚望：希望老师们在今后的教学工作中能够学思结合、知行合一、携手并肩，共同擎起柳林小学数学教育的美好明天。 　　本次同课异构的主题是《小数的意义》。同样的一节课，不同的教师有不同的教学方法，这就是所谓的同课异构，在同课异构中，“同课”是基础，“异构”是发展，教学内容的“共性”决定了同课异构的“同”，不同教师的“个性”决定了同课异构的“异”，“构”是核心，是灵魂，“异”是变化，是发展。 首先做课的是来自庙湾小学的宋彩红老师。宋老师亲切的教学语言、扎实的教学基本功以及基于问题的思考迁移给老师们留下了深刻的影响。 　　接下来做课的是来自寨东小学的霍艳老师。霍老师以认真严谨的教学态度，引导学生经历了问题情境下圈一圈、说一说的活动过程，目标明确，重点突出，充分展示了该老师扎实的教学基本功。 　　第三节展课的是来自曹家山学校的文彦梅老师。文老师在课堂中通过让学生亲手涂一涂，写一写，说一说，深度参与学习的过程，从而深刻感受小数的意义。学生在此过程中真正体会到了学习的乐趣。 　　最后一节是由郝立峰老师带来的示范课。郝老师利用自己女儿和儿子的身高作为情境串，巧妙地打通了小数与分数之间的“隔断墙”，建好了数系这堵“承重墙”。在大单元背景的思维模式下，让学生们对小数有了深度的学习以及对小数和整数、分数之间的联系有了整体的建构，听完郝老师的课，大家顿时感觉耳目一新。 郝主任的课，巧点妙机，随心演绎，挥洒自如，他的一言一行，一字一句无不着眼于学生的终身发展，郝老师的课不仅激发了孩子们的学习热情，让孩子们感受到了深度学习的充实与快乐，更可贵的是让孩子们在课堂中产生了思维的碰撞，从而打造出思辨的舞台！ 　　随后，四位教师深入挖掘教材内容，分别从教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等多个方面阐述了自己的教学构想，并对本节课做了深刻的反思。 　　下午进行了紧锣密鼓的评课议课活动。家乡好教师代表王瑞红老师、张花花老师和刘玉梅老师通过对几节课全方位的观察与聆听，发表了自己的看法并提出了宝贵建议。 　　接着张俊珍主任从专业的角度出发，通过通俗易懂的事例与道理为我们阐述了“问题解决教学”的策略与真谛！她对四节课分别做了精彩的点评，同时指出四位老师的共同点： ①关注了数学与生活的联系。 ②精心设计了数学活动单。 　　③特别关注了抽象、概括能力的培养。 ④关注了数学文化的渗透。 最后张老师特地嘱咐老师们更应该关注以下几方面的知识：知识的建构、数学的本质、概念内涵的挖掘及课堂上学生们的闪光点。 　　紧接着张主任结合实例做了题为《把握概念本质，促进深度学习》的讲座，并从以下三个方面做了深刻阐述： 一、深度理解教材 张主任从教材的整体编排、单元内容分析和丰富的直观模型三方面对北师大版、人教版和苏教版的教材进行了深度解读，给老师们对教材的理解及把握指明了方向。 二、探究概念本质 张主任结合刘佳老师的教学设计以及吴正宪老师执教的《小数的意义》，教老师们如何以问题为突破口，激活经验，引发思考，进而围绕关键问题进行深度探究，从而获得对概念本质的理解。 三、促进深度学习 张主任通过刘德武老师对《小数的意义》自我解读《学知识与学方法并重》，让老师们深刻感受到了应该从哪几方面促进学生们的深度学习。 　　师指一条路，烛照万里程。如果说听好课是一种享受，那么听专家的点评更是一种幸运。专家的点评是一种诊断和激励，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。今天我们共同分享了四年级下册《小数的意义》的课堂教学，同一个舞台，同一个梦想。带着评课专家的鼓励和点拨，老师们定会在教学艺术的探索之路上不断实践、不断探索、不断前行！ 我相信，在今后的课堂教学中只要我们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩！