坡头镇中心小学“博爱”联盟同课异构教研活动

闲心

12月17日，坡头镇“博爱”联盟同课异构教研活动在坡头镇中心小学举行。解记峦和刘嘉琪老师分别展示了《Unit6 In a nature park A Let’s spell》一课教学。 精彩课堂    解记峦老师的教学设计: Unit6 In a nature park                        A Let’s spellStep1. Sing a song”Phonics song”     设计意图：热身活动，激发学生学习英语的热情，也为接下来的拼读做好铺垫。Step2. Lead-in     用一个小故事引出要新授的四个含有ou字母组合的单词设计意图：让学生观看故事视频，提醒学生观看时注意红色字体的单词，培养学生的观察和归纳总结的能力。Step3. Learn the new words      出示图片教授新单词设计意图：通过例词的拼读学习，培养学生的拼读能力；为接下来的拓展拼读更多含ou的单词做好示范和引领。Step4. Try to spell more words with “ou”      用日历牌展示更多含ou的单词，让学生进行拼读抢答。设计意图：锻炼学生见词能读的能力。Step5. Exercises     设计意图：通过三个练习巩固学生对于ou发音规律的掌握，听音能写出符合发音规律的单词，并能知道不是所有的ou都发 [au]这一个音，在学习的过程要多加注意和积累特例，还要注意书写要规范，养成良好的书写习惯。Step6. Summary设计意图：培养学生的归纳总结能力。Step7. Homework设计意图：课后巩固与应用 刘嘉琪老师的教学设计: 教学思路 　　选择Let’s spell上公开课的初衷：这一课型一向不受重视，很少人选择它上公开课，但我觉得它非常重要，学生一旦学会了用自然拼读法拼读单词，那他们就具备了自学的能力，学习效率会成倍提高，对记忆单词也有很大的促进作用，虽然没什么把握上好这一课，但特别想去尝试下，以此引起更多同行及学生的关注和重视，我觉得特别有意义。 整个教学设计我分为三大块：新课呈现、拓展及练习。 新课呈现部分：新课呈现之前我以一首英文歌<>热身，点燃学生们的学习热情，而且该歌曲与本堂课的拼读有关，为接下来的顺利拼读做好铺垫。正式上课后，我以一个小故事视频导入，让学生欣赏故事的同时注意红色的单词，自然引出新授单词，让学生观察并总结归纳ou字母组合的发音/aʊ/，并反复练习该发音。接下来通过四个带有ou字母组合例词的学习，掌握其拼读方法并反复操练，达到见词能读的效果，这里还利用了chant让学生在有节奏的说唱中进一步感知ou的发音。 拓展部分：为了进一步巩固学生见词能读的能力，我利用日历牌的形式，拓展了很多含有ou的新的单词，让学生以竞赛的方式快速拼读单词，拼对了就可以为本小组赢得一分，由于课前有自然拼读的歌曲做铺垫，学生们拼读起来应该很顺利，以抢答形式进行，符合11岁左右这个年龄段孩子们爱表现的特性，想必学生们会很感兴趣。 练习部分：共设计了四个练习，第一和第四个是我设计的，第二和第三是课本上的听力练习。第一个练习采用小组合作的形式完成，根据录音用字母卡拼出所听到的单词，小组内完成之后上台展示并再次拼读出该单词，这一任务锻炼了孩子们听说读的能力。课本上的两个听力练习由听音圈词和听音写词，由易到难，在写词时我特别强调书写的规范性，让学生养成良好的书写习惯。最后一个练习结合考试题目来设计，既提高了学生的应试能力，也让学生明白并不是所有的ou字母组合都发同一个音，在学习的过程中要加以区分。 评课议课 赵超群校长: 这是两节非常精彩的课，作为一名教师，我更关注这两节课教会了我什么东西，英语首先是语言，和汉语一样，有共同性。两位老师都围绕着“听、说、读、写”进行教学。教学有法，教无定法。刘嘉琪老师今节课教得实在，注重细节，但连贯性有待完善。多媒体课堂教学的应用教学，利用起来对课堂教学更有帮助，但一节英语课不只是多媒体的反映，还要不断提升理论知识，不断更新我们的教学方法。 朱观富老师: 这两个老师的课上得非常好，解老师作为一个初中的英语老师，经过一段时间的小学教学，现在课堂教学已经能跟小学生的心理年龄特点融为一体。两位老师口语非常专业。解老师以字母歌组织教学，从唱词中带领学生进入“ou”语音教学，通过“ou”发音引出单词教学，不足是时间有余，多出来的时间可利用绘本阅读给学生欣赏，通过绘本学到“ou”的发音;刘嘉琪老师，游戏设计环节学生参与度不高，如果绘本阅读先让学生读单词，再讲绘本内容，从而降低了梯度会更好。 爱周中学郑志玲老师: 这两节课里让我听到了最美的声音。两位老师的课堂给寒冬注入了温暖。解老师课堂流畅，活动设计符合学生。打拍唱词、闯关活动的设计，吸引学生的参与，课堂掌控好，娓娓道来。建议“ou”字母的学习加拓展，联系前文进行复习更好;刘老师的引入很好，单词引入语境和情境，刘老师像大姐姐一样，温柔可亲，整节课活动少了点，没能调动全班小组合作、交流，没能让更多的学生参与进来。 坡头二中陈真用老师: 这两节课设计了很多活动，有讲故事、听故事、唱词、听音写词、听音拼词、闯关活动、抢答……活动形式多样，充分调动了学生的学习兴趣。 给解老师的建议:小组合作时多给学生思考讨论，相互教，顾及不怎么参与活动的学生。 给刘老师的建议:绘本阅读环节以一张张图片展示不如以篇的形式显示好。 坡头二中陈毓梅老师: 解老师的活动设计非常棒，气氛好，故事引入、小组合作、上台展示等环节都能引起学生的学习热情，同时谢老师的声音平稳，掌控课堂能力强。刘老师的课总体与谢老师区别不大，但设计绘本阅读是亮点，所有的词都融入了语境。 姚雯老师: 谢老师很棒，课堂收放自如，严格要求学生书写，比如:开头写大写，注意间隔。刘老师的绘本阅读设计好，图片渗透本单元学习内容。 梁秋梅老师: 解老师课前以歌曲组织教学，如在寒冷冬天点起一把火，刘老师直奔主题，各有风格。两位老师的共同特点是以小故事讲述新单词。解老师注重分解单词，刘老师注重朗读，有个人读、小组读、大小声读。两位老师大胆尝试语音教学，干得漂亮！ 许伟清老师: “授人以渔，不如授人以鱼”，这两位老师今天展示了两节精彩的课。这两节课都围绕"ou"发音规律通过多种方式教会了学生自然拼读法。 吴莉莉老师: 这两位老师勇气可嘉，挑选语音课进行同课异构。两位老师教态自然、语音标准，听者很舒服。刘老师利用故事引入新授，谢老师以唱歌引入单词。个人更喜欢故事引入，这种设计课堂学习气氛更浓厚。 发展中心李润燕教研员: 感谢两位老师展示了两节精彩的课。两位老师态度认真，都运用多媒体围绕“听、说、读、写”进行教学，课堂气氛活跃，采用多种方式。解老师“听音拼读单词”小组合作抢答环节有点乱，建议设计好更易于操作的抢答规则。刘老师步步为营，精心设计学习任务，运用绘本教学，让学生用自己的话讲述绘本内容。建议这一环节用提问的形式开展小组讨论，派代表上台展示的形式反馈学习成效。 教研活动总结 杨强弟校长: 今天的小学生是明天的中学生，我们中小学教师一起开展坡头镇“博爱”联盟教研活动，共同研讨教学教法，相信明天的学生会更优秀。 李土金校长: 坡头镇“博爱”联盟教研活动在我校开展，感谢专家的指导，感谢同盟体同行的参与！知识是系统化的，是互为联系的，中小学一起研讨，对于整个知识体系以及我们中小学的阶段教学都有价值，探究学生掌握知识一脉性的研究很有意义。 发展中心杨王桂主任: 同课异构，共同打磨更好更适合本校实际的一节课。坡头镇中心小学两位老师勇于尝试，课中的优点与存在的问题，起到研究的作用。语音教学的公开课不多，作为课题来上有勇气，这两节课很有研究价值。“OU”的发音规则教学，可以用自然拼读法，观察字母组合的规律，看词读音，听字辨音。 语音课怎么上得好？心中要有模式。字母组合的读音，要归纳学过的同类含有“ou”字母的读音，让学生懂得规律，还要找出“ou”的发音也有不规则的特殊性。归类类比进行教学。 爱周中学何国富校长: 坡头镇“博爱”联盟体活动，旨在中小学老师一起研讨，一方面有机会听取专家的指导，学习教学先进理念。另一方面中小学一家人一起交流研究，共同发展。 坡头镇“博爱”联盟，中小学不分家，一家人共同出谋献策，坡头镇教育的明天，你好！ 撰稿人:陈丽云审核员:李土金、杨强弟