<p> 冬日暖阳，惠风和畅。邀了暖阳，约了惠风，2020年12月15日，胡艳玲名师工作室成员相聚万柏林区泰华实验小学，开展了“以课例为载体，以问题为核心”的专题研修活动。</p> 第一环节 课例展示 <p> 本次研修活动的课例为一年级上册的《9加几》，由工作室成员泰华实验小学的韩向荣老师做课。韩老师根据一年级孩子的年龄特点和心理特征，创设教学情景，将计算融入实际的问题解决中，一个教学情境“猴妈妈让小猴计算桌子上一共有多少个桃”让计算课活了起来，激发了孩子们学习的兴趣。</p> <p> 在教学中，韩老师紧密联系学生的生活实际，问题的设计层层深入，既有有效铺垫，又有拓展延伸；既有独立思考，又有交流碰撞，很好地培养了学生的观察能力、推理能力和问题意识。“数形结合”、“转化”的数学思想方法的渗透，大大提升了整节课的高度。在探究新知的过程中，韩老师鼓励学生从不同的角度思考计算方法，引导学生发现9加几的计算规律，一个问题“1去哪儿了呢”，再一次激发学生的积极思维，让课堂真正走向深度学习。</p> <p> 工作室成员和泰华实验小学的全体数学老师进行了观课学习。</p> 第二环节 互评互议 <p> 课后，工作室成员对本节课进行了集中研讨，每位成员都发表了自己的观点。</p> <p> 潘守嫦老师认为：韩老师对整节课的目标定位很准确，内容丰富，注重思想方法的渗透。课堂上不仅有知识的深度学习，更有方法的提炼。问题设计层层深入，直达孩子们的心灵，能引发孩子们的深度思考。练习设计饱满、富有趣味性，符合孩子们的年龄特点。如果设计一些让孩子们动手操作的活动就更好了。</p> <p> 郭菲菲老师认为：整节课有方向，目标准确，练习中能看到老师对学生提取信息的指导，让学生逐步学会了如何把图片语言转化成文字语言。建议要多给孩子们展示自己的机会。 </p><p> 李慧老师认为：韩老师做的课件非常精美，课堂环节设计巧妙，内容丰富。建议适时加入一些思政的渗透就会更好，同时应加强对学生及时的评价，以更大程度的调动孩子们的积极性。</p> <p> 王琦老师认为：韩老师的敬业精神值得我们学习，是一个青年教师必备的素质。韩老师对课的理解很准确，整节课脉络清晰，容量大，学生的参与度很高。</p><p> 韩丽娟老师认为：数学思想方法的渗透，为孩子们打开了视野，找规律提升了学生们的思维水平，为后面的教学做好了铺垫。建议多让学生表达自己的想法，以训练学生能够清晰、有条理的表达自己的见解，提高学生的表达能力。</p> <p> 罗晓燕老师认为：韩老师整节课的设计非常注重数理和算理的探究，学生的计算方法多样，尤其是假设法的出现，进一步拓宽了学生的思路。建议韩老师加强每个环节的小结和过渡，让每个小目标都更加明确。</p> 第三环节 微讲座学习 <p> 最后，工作室主持人胡艳玲书记对《9加几》进行了点评，并依托本课做了《教学中的“扶”与“放”》讲座，引导大家进行了深度的思考和反思。</p><p> 她指出“9加几”作为20以内进位加法的第一课时，历来受到老师们的青睐，经常用于展示课、研讨课。然而每次听后都有几个共同的困惑： 课前导入有没有必要做铺垫？还是直接情境导入？学生的方法真的是越多越好吗？教师预设的方法都要出示吗？如何让学生体会“凑十法”的优越性？</p><p> 接着，胡书记从教学目标、新课导入、新知探究等几个方面分析这一课，阐述了在教学中教师如何做到对学生的“扶”与“放”。建议教学时要 从“放”到“扶”，有“放”有“扶”，“放”“扶”结合，促进学生主动构建知识。</p> 第四环节 总结反思 <p> 教学研究是一场诗意的修行，是一场生命影响生命、生命温暖生命之旅。时光静好，与君语；细水流年，与君同；研修之路，与君伴。冬日暖阳，携手同行，期待我们的下次相聚交流，再次碰撞出思考与智慧的火花！携手同行，最美好的时光总在路上……</p>