<p>描述:冬日的某一天，孩子们照常在建构区用纸板砖块进行搭建，我在旁边静静地看着他们，期待她们搭出大型建筑，希望奇迹出现！只见馨乐和几个小朋友快速的拿起了砖块开始很熟练的将第一层围合了，然后开始建构第二层，用拱形的砖块搭了上去，具有层次感的建构造型马上就出现了！我惊讶了，这样一个完整围合并且有逐层垒高的造型是出现在馨乐的手下，她平常几乎是一个莫不发声，默默无闻的孩子呢！</p> <p>记得刚开学的时候，我就给孩子们介绍了各种各样建构的造型，平铺、单层垒高、间隔垒高、围合等等，但馨乐总是喜欢单一垒高或者平铺，我试过直接干预给馨乐示范间隔垒高并且围合，教她搭建一个房子，但效果不佳，感觉她会一直停留在原始阶段一样！作为老师，我又怕干预的太多会使馨乐的建构游戏失去她的自主性和游戏乐趣，所以一段时间我都没有去干预她了，只是静静地看着她建构，提供必要的材料支持。</p> <p>但是，没想到今天让我看到了不一样的惊喜！原来在一天天不断的搭建学习的过程中，你已经自己理解了围合和间隔垒高这些造型概念！当我参与进去，问她你今天搭的是什么呀？她用小小的略带羞涩的声音对我说:“我搭的是城堡！”我问她:“你的城堡门在哪呀？我想进你的城堡里面去参观一下！”她转身看了一圈她城堡的围墙发现她好像漏掉了搭门，而这时几个小朋友在第二层都搭上了砖块，她开始喊:“停一下，我忘记搭门了！”于是，她开始拆掉了一侧的围墙开始搭门，只见她把其中一块砖块向外侧轻轻推开，再在周围搭起围墙，还对我说:“老师，这里就是我的门！”我当时，真是太激动了，她自己就解决了这个问题！</p> <p>分析:</p><p>小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对于搭建的直接感知经验还跟缺乏，作为老师，在平常的时候可以多给孩子们看一些搭建的造型和一些实物建构造型，丰富孩子们的直接感知经验，这样孩子们可以获取更大的收获，并且懂得可以用多种方式进行搭建！</p><p><br></p><p>馨乐正式在一天天的经验感知后对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。教师适当给幼儿在创作中些建议，帮助他们完成得更好。正如“城堡门”的出现就是一个很好的例子！</p><p><br></p> <p>馨乐平时是那么默默无闻的一个孩子，我经常会忽略对她进行关注，但她就是这样默默地和其他小朋友在不断的尝试搭建，从平铺搭出一条小路，垒高搭起一堵围墙，但现在她搭起了自己的“城堡”，她一点点的在学习搭建技能，为她心中的城堡积累经验，量变终于引起了质变，我感动于馨乐在建构时的努力，在家下来的日子里作为老师的我也会努力为她提供更多的材料支持和经验支持，希望馨乐可以继续喜欢建构，搭出更多她自己满意的作品！</p>