乘风破浪会云端，名师领航共发展---齐鲁名师工程人选小学数学组王冬梅导师团队活动纪实

石桥子小学

2020年12月19日晚7:00，在导师王冬梅老师指导下，第四期齐鲁名师小学数学组4位小伙伴的中期汇报拉开了帷幕。活动主题是汇报一年来的学习成长情况，梳理成果和经验，交流学习困惑，在导师指导下规划后期行动，明确努力方向。 第一个发言的是泰安实验学校的张艳老师。她以《导师引领，助力成长》介绍了积极开展课题研究的情况，将数学文化融入到《小学数学学习性评价的实践研究》课题中。 　　她先后组织开展青年教师教师展示课和新入职教师过关课等活动，执教校级、市级展示课9次以上。研究课例以学习性评价为抓手，设计运用了各种评价量表，培养学生的理性精神。 　　在培养学生方面，张老师积极开展每日一题活动，引导学生参与“今天我是数学小讲师”，定期考核表彰“金牌小讲师”、“银牌小讲师”、“铜牌小讲师”，培养了学生的兴趣，提高学生学习数学的热情。 　　各位名师进行了认真倾听，汇报结束后王老师给出了非常有价值的意见和策略：一是制定量规要讲究科学性和可操作性。二是体现教学评一致性的同时，注重课时量规制作要服务于课堂的完整性、连贯性，不要人为打断课堂的进程。 　　第二位汇报的是来自泰安师范附属学校的张争妍老师。张老师以《乘风而起，破浪前行》为我们展示了她一年来丰硕的研究成果。以阅读是教师专业成长的基础为导向，她带领学校老师们开展大量阅读，丰富了理论知识。 　　张老师的研修课题《基于“在线班级”的小学数学个性化学习方式的实践与研究》也取得了喜人成果：疫情期间，利用课题研究黄金时机，依托“在线班级”进行线上教学，让个性化学习方式方面更生动具体；微课教学、数学小讲堂、我当小老师、线上问题口袋等活动有声有色，在“泰安市小学数学线上教学研讨会”和“姚宗岭齐鲁名师领航工作室单元教学研讨会”上进行了经验交流。与本课题相关的省课题《stem视野下的课堂教学实践研究》、市课题《小学数学优质在线开放课程的建设研究》已结题。 　　其中张老师介绍的问题小口袋引起了大家强烈的兴趣。在张老师的介绍下，我们明白了问题口袋的妙用，问题小口袋装的不仅仅是疑难问题，也是老师的教学智慧，是教师对孩子的殷殷爱心。口袋里装的是学生学习的兴趣、装的是数学的核心素养，是老师落实立德树人的具体体现。 　　王老师听了汇报后给予了高度的评价和精准的指导。她指出，要继续做好对“数学问题口袋”的实践探索，结合自己的研修课题，把对数学文化的理解和线上教学的实践完美结合，要把平时积累的各个点，汇集成线，最终成为一个完整的面，完善课题的研究，对课题成果进行汇总，提升。 　　第三位发言的赵星梅老师来自潍坊诸城市石桥子小学。她以农村教师的视角，为我们呈现了一年来《行走在幸福的路上》的所学、所思、所行。 　　在研修阅读中，赵老师积极参加各级培训，针对困惑进行了有针对性的阅读，理论提高与实践提升双对接磨炼，得到的启发是：教学中要立足单元统整，探究知识之间的联系，根植数学文化。 　　在课题课例研修中，赵老师重视理论与实践的契合，将课题研究与日常教学融于一体。教学中结合数学文化和单元整体教学进行课例打磨，发挥农村丰富的资源优势，根据农村学生的个性、能力水平和学习需求分层设计作业。 　　在展望反思中，赵老师认识到自己在读书反思和课题研究及课堂教学方面还存在很多不足，今后的努力方向是进一步专家导师和小伙伴们多交流学习，加强理论储备，深化课题研究，探索教学方法，提炼物化研究成果。 　　同样，王老师在肯定的同时也指出了不足：课题特点不鲜明、与教学契合度不强。今后课题研究要立足农村特有资源，将五育并举、数学文化和单元统整融合其中，凸显自己特色。同时指出，目前五育并举是当下教育教学最前沿的教育热点，研究中我们要善于整合。课题报告背景要包括政策背景、现实（实践）背景、理论背景这三部分。 　　最后一个出场的泰安市万境水岸小学的付冬梅老师。她以《砥砺前行扬帆起航》为题，从学习提升、学科实践、活动成长、课题研究、示范引领、我的困惑六方面进行了展示。 　　在工作中，付老师进行了多种形式的学科实践。计算比赛和思维训练相互助推、相互补充，重在培养学生的能力；数学日记、数学小报等形式旨在引发学生的数学兴趣；尝试以不同的方向和方式打造浸润数学课，让数学课更具数学味道的同时，更加有滋有味。 　　她带领团队成员开展各种课型的研究和实践，通过这些展示更加明晰每种课型模式的核心是什么，梳理聚焦知识结构，架构单元教学的知识体系，寻找知识之间的连接点，将碎片化的知识连成线、结成网、形成块、构成体。 　　她还依托课题，制定研究路径，以学科研究为中心，以课堂为出发点，进行课例研究，评价研究等。 王老师给出的建议有两点：一是以课题为依托，重点抓实单元整体备课，以自然单元、知识领域单元大胆进行挖掘，找到每个版块的核心问题，建立知识之间、方法之间等的整合，整体梳理建构单元主题结构之间的联系和区别。二是继续扎实推进微课助学，提炼出核心问题，以问题串引发学习，让课堂更具活力和生命力。不同课例教学设计要精心推敲，让数学知识结构化 　　站在专家的视角，王老师敏锐地捕捉我们每位名师的研修特点，一一进行了指导。毫无保留地把自己的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣。对下一步课题的开展进行了指导，对个人发展方向再次进行了规划，高屋建瓴地给出了建设性的意见。 　　交流汇报结束后，王老师对小组4人给予了较高的评价：汇报材料用心准备，从汇报内容、交流过程看出四人，水平高、成长快、成果多、预期好。建议好好整理完善，撰写中期报告。殊不知，在这些汇报的背后，是她夜深人静用心指导的结果。 　　最后，王老师送了一份大礼。计划每月末，都要组织一次研讨沙龙，交流区域内的数学课改研究新动向，分享个人成长的喜悦，解决存在的困惑。让人感动地是，王老师特意将她的听课笔记发群里。上面详细记录着对每个人的指导建议。知性、美丽、贴心的导师，我们爱您！ 　　在温馨快乐的气氛下，2个小时的展示活动不知不觉就过去了。会议结束后，4位小伙伴还意犹未尽，就会议内容、个人发展、下步规划又热烈讨论了很长一段时间。 　　近观眼前满是春，放眼远处春更浓。我们常以一个人可以走得很快，一群人可以走得更远来强调团队的力量。但是，如果一个人有坚韧的意志，就可能在比一群人走得更快的同时，走得更远。期待着大家成为最精彩的那个你！ 　　感谢省项目办给我们搭建了这么好的平台，给我们飞翔的翅膀注入了更多的力量。感谢美丽、知性、睿智、博学的王冬梅导师！