<p> 区域活动的时间又到了，小朋友们拿着自己喜爱的区域材料认真的操作起来。在数学区中，苏煜、保霖和星辰在玩着排序的游戏。只见他们坐在地垫上玩了三次就不高兴玩去拿别的材料玩了。</p> <p> 看到这种情形，我不禁随即反思了一下：我辛苦准备的教具，为什么他俩就玩一丁点儿的时间就不想再玩了呢？是东西没有吸引力吗？</p><p> 我找来了白纸设计了一张表格。上面既可以填上幼儿的姓名，又可以填上分数，最后还有总得分。我还是把他们喊来，让他们继续进行游戏，要求是看谁排序快又多,得分最高。根据老师的要求，他俩你一次我一次的游戏着、记录着，看到对方得到高分都表现出誓不罢休的态度。在双方游戏十次之后，我帮助他俩将总得分结算出来，结果是苏煜以10分的成绩胜利了，他们兴奋不已。因此，我在区域活动结束后的评价时，着重的讲了排序游戏的注意点：不能操之过急，要细心、仔细等等。</p><p> 在数学教育中，为幼儿创设丰富的活动区环境，通过预设的蕴含相关数学元素的操作材料，为幼儿提供更多选择、摆弄、操作的机会，从而帮助幼儿积累丰富的数学经验。因此，数学活动区活动也就成为小班幼儿数学学习的重要形式。</p>