2020年——2021学年度上学期奈曼旗土城子学区中心校数学名师工作坊工作总结

魏海艳

忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的教研工作，在教研室张海主任和张英杰老师的正确领导下，按照学期初的工作计划，抓好教学常规，认真组织“磨课”活动，用心开展“数学大问题驱动学习课题研究”，努力提高课堂教学效率，收到了较好的效果。现将本学期开展的工作如下总结: 1.抓好教学常规，全面提高教学质量。教师用思维导图学习奈曼旗中小学教学常规。 教师利用思维导图进行学期备课和单元备课 2.用心进行学习目标的设定与续写理论学习 3.我校开展教师论坛活动 为了让新教师更快地融入数学名师工作坊的大集体，熟悉教育教学常规，更好地掌握教育教学的基本技能。 在授课方面，李广艳老师提出要“以学定教”，注重对学生学习能力的培养，特别是培养学生自主学习能力和阅读能力，重视课堂的有效性，增加师生之间的互动，以及对授课经验的总结。并且李老师还从课堂教学组织、作业的规范、教科研工作分享了自己的看法。 　　张连凤老师详细地解读了学校日常教学常规要求和教学常规检查制度，并对青年教师的成长计划和专业化成长培训做出了指导。 张老师结合自己多年的教学和研究经验，就“如何上好第一节课，上好每一节课”给青年教师做了经验介绍。 4.为了提高“数学大问题驱动学习”的课堂的实效性，帮助我校数学教师专业成长，进而让学习真正发生，让学生真正发展，在教室张海主任和张英杰老师的指导下，本学期本校重点以课堂为载体，以磨课的方式开展校本教师磨课活动。 大问题驱动教学使我们土城子学区中心校的数学教学有了方向，磨课让我们教师不断成长。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。让我们在实践中不断磨练；在磨课中收获快乐；在课堂中提升自我。我们坚信——只要付出与坚持，成功就会离我们更近。 （1）五年级数学魏海艳老师磨课内容：人教版小学数学五年级上册第三单元一个数除以小数在10月14日与10月18日分别在五年级二班和五年级一班进行磨课　 　　魏老师通过复习导入新课，积极深入到学生的实践活动中，很好的帮助学生完成了本节课的学习目标。魏老师的板书设计，清晰且有层次，重点一目了然。课最后，魏老师对学生们进行了厉行节约反对浪费的德育教育。 （2）本次磨课教师：六年级数学赵丽丽老师磨课内容：人教版小学数学六年级上册第四单元比的意义第一次试讲在六年级三班时间：10月21日 赵丽丽老师10月22日第二节磨课在六年三班。课堂上她用幽默风趣的语言引导学生探究比的意义。通过具有驱动型的问题，启发学生积极思考。在学生自学活动汇报时，将课堂归还给学生，从而体现了学生的主体地位和教师的主导作用。 　　赵老师第二次磨课在六年级一班创设情境导入新课，用中国人引以为豪的事件激励学生。通过学习目标的解析让学生了解比的意义的大问题。通过自学、各目标的相应练习和小组探究活动，帮助学生完成了本节课的学习目标。赵老师的板书设计，清晰且有层次，重点一目了然。课堂最后，回顾学习目标。 （3）本次磨课教师：六年级数学王美佳老师磨课内容：人教版小学数学六年级上册第五单元圆的面积第一次试讲在六年级一班时间：11月16日 第一次课堂展示，王老师以学生学过的平行四边形面积公式是怎样推导出来的为铺垫，让学生感受转化这一思想在面积公式推导的过程中应用，从而产生一种新的思考:我们可以将圆形转化为我们学过的什么图形呢？ 在将圆平均分成16份让学生拼摆的基础上，老师又课件演示了将圆平均分成32份的情况，学生在老师演示的过程中发现拼摆前后两种图形的关系，从而推导出圆的面积公式。 　　王老师第二次课堂展示11 月17日在六年级三班进行，在本次教学中，王老师以学习目标为导向，将同样大小的圆分成不同的偶数等份，学生来拼摆学过的图形，汇报以后老师用展台展示用32份和64份拼摆的情况，学生在对比观察中发现，将圆分的份数越多拼成的图形越接近长方形。 学生小组合作讨论交流拼摆前后图形的关系，老师走近学生，倾听学生的想法，对学生进行指导，最后推导出圆的面积公式。 （4）本次磨课教师：六年级数学张元元老师磨课内容：人教版小学数学六年级上册第五单元《圆的周长》第一次试讲在六年级一班 第一次讲课，张老师以长方形的周长公式为铺垫，让学生感受转化这一思想在周长公式推导的过程中应用，从而产生一种新的思考:我们可以用什么方法测量圆的周长，通过每组测量数据，得出周长是直径的三倍多一点，进而引导出圆周率的概念。 磨课内容：人教版小学数学六年级上册第五单元《圆的周长》第二次试讲在六年级二班第二次课堂展示在本次教学中，张老师以学习目标为导向，引导学生们在动手测量圆的周长的同时，总结出“绳绕法”和“滚动法”，充分体现出“化曲为直”的数学思想，并进行公式的推导过程。 5.评课是促进教师思想观念更新、教学经验交流、教学方法探讨的重要途径和手段。我校数学组所有教师畅所欲言，肯定优点的同时指出了本节课需要改进的地方，从而真正实现在评课中促进教研的发展。根据老师们提出的建议，对本节课进行了二次设计。 6.新教师见面课 李明珊老师在三年级二班进行展示课，题目是同分母分数加减法。 李老师的课堂的师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，努力为学生创造一个自主、探索的空间，最终很好的解决了本节课的数学大问题:怎样计算同分母分数加减法？ 　　薛凌老师在四年级二班进行展示课，题目是条形统计图。 薛老师紧紧围绕本节课的数学大问题进行开展，本课的教学重点是认识条形统计图（一格表示多个单位），确定直条的高度，进一步掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生对于条形统计图的制作方法已有了一些经验，与三年级不同的是纵轴上一格不再表示一个单位，而是表示多个单位。 7.坚持“一研三画”促进教师深度备课。 一研通过研课标、研教师教学用书、研教材，利用圈、理、拎的方式进行分析、概括。 三画知识结构图、板书设计图、数学大问题内容结构图 8.培养学生利用思维导图进行单元复习，提升本校学生的逻辑思维能力。 9.小老师的培养每位教师认真培养小老师，给予指导并且要求数学语言严谨规范，培养学生的语言表达能力。 10.土城子学区中心校数学名师工作坊利用线上开展教学活动。（1）每位教师每周在线上分享自己本周的业务学习内容、本班级优秀的思维导图和小老师培养的微视频传到数学名师工作坊里进行展示，互相观摩学习。 （2）教研室张英杰老师和教导处邱主任利用线上及时对我校教师给出建议和指导。 11.我校数学教师积极按时参加通辽市小学数学名师工作坊组织的观摩课活动。 　　教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题，我们将在今后的教学工作中大胆探索，在思考中学习，在学习中反思，在反思中成长，不断创新使我们的教研工作更上一层楼。 图片:数学名师工作坊教师 编辑:魏海艳 审核:邱明月