<p class="ql-block"> 为何许多老师一上台，就不正常说“人话”，总是用一种带朗诵味道的腔调呢？这种现象在小学和初中更常见。可能认为这样上课才有派，或者是追求领导的风格，或者是模仿电视主播或刻板的评论员……很多学生说话挺正常的，甚至很生动，有味，可是到了公开场合讲话，也都变成了“语文腔”。这是文风问题，应当让语文课的课堂语言真切一点，套话少一点，特别需要朗读呢，一般也不要拿腔拿调，语文的功能之一是思维训练，套话和语文腔意味着不过脑子，是语文的悖谬！</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> ——部编版语文义务教科书总主编温儒敏在“第二届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动”上用这段话总结，意味深长，警示小语人！</span></p> <p class="ql-block"> （一）能够准确理解教科书的编排意图，准确把握教学目标，坚持一切教学活动，以学生为中心，教为学生的学服务，教好统编小学语文教科书，并不是什么难事！</p><p class="ql-block"> （二）要注重发挥统编语文教科书“培根铸魂启智增慧”的育人功能，课文是落实立德树人根本任务最好的载体和凭借，让学生在课文所描绘的具体情境中，激发爱国情感和民族自豪感，增强革命文化教育，感受中华优秀传统文化的丰厚博大，已达到“润物细无声”的效果，语文教学要从严从实从细地把好价值取向关！</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> ——统编小学语文教材执行主编陈先云语录。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 跟随大师的脚步，走向语文教学的芳草地！</span></p> <p class="ql-block"> 普天下老师的独白——</p><p class="ql-block"> 请不要把老师比作蜡烛，他们不想以燃烧自己的方式来照亮别人，他们只想做一个手电筒，他们不会自己发电，在他们照亮别人之前，请给他们冲满电。</p><p class="ql-block"> 请不要把老师比作春蚕，他们不想耗尽自己的精力成全别人的遍身罗琦，他们只想做一只酿蜜的蜜蜂，给了他们足够的冬藏，他们才能给你带来来年的芬芳蜜糖。</p><p class="ql-block"> 请不要把老师比作化作春泥的落红，看尽人世百态后，他们只想静静的依偎泥土。</p> <p class="ql-block"> 陈雅丽校长寄语青年教师：</p><p class="ql-block">1、仰起头来望星空</p><p class="ql-block"> 站在学生的角度去仰望学科，仰望教育，俯下身来长情陪伴，做学生的导师。</p><p class="ql-block">2、静下心来研学科</p><p class="ql-block"> 学科需要我们静下心来去思考，去研究，去感悟、写好自己的教学感悟，教育故事，能克己，方能成己，完善自己的知识结构，提升自己的专业素养。</p><p class="ql-block">3、放开手来优课堂</p><p class="ql-block"> 课堂是根本，是主阵地。努力让自己站稳讲台，站好讲台，潇洒于讲台。</p><p class="ql-block">4、敞开怀来拥未来</p><p class="ql-block"> 优秀的人不是天生卓越，而是要不断学习。用专业实力垫高自己，用专业魅力增加自己的吸附力，高贵、自信、幸福地拥抱未来，拥抱美好！</p> <p class="ql-block"> 很欣赏王艺校长的这段话：</p><p class="ql-block"> 佐藤学的《静悄悄的革命》中提到过，不要过多地在评教师环节发表自己的见解，这样会让老师们更难把自己教室的门推开，真诚地接受他人听课，关注点应当放在学生身上，看到并解决他们在学习过程中的困点和待提升点！</p> <p class="ql-block"> 凡所过往，皆为序章； 凡所将至，皆为可期； 新故相推，日生不滞。术业宜从勤学始， 心怀敬畏砥砺行。 奋斗在今朝，辉煌在明天。让我们一起共勉！——李彦虎校长的谆谆教诲！</p> <p class="ql-block"> 教育不仅是一场温暖的修行，还是一场美丽的邂逅。</p>