观察时间：2020.12.3 -2020.12.5<br>观察对象：小八班部分幼儿<br>观察地点：北2区<br> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">游戏产生的背景：</b></p> <p class="ql-block"> 昨天下了一场雨夹雪，地上湿漉漉的，经过一晚的“磨炼”，早上地面上结了一层薄薄的冰。</p> 哇，这有冰 刚刚到达北2区，孩子们便发现了这个神秘的冰，想过去踩一踩，刚刚踩上去很滑，子勋：“有冰，小心”晨晨和莹莹小心的用脚试探着。<br> 莹莹刚要在冰上走就被站在那的晗晗给挡住了路，两个人撞到了一起。<br> 怎么办才好呢？<br> 子勋站不太稳但他想了一个好的办法：在娃娃家取了一个大木箱推到了冰上，这样有了辅助，就能大胆的在冰上跑了。景宜通过自己在冰上慢慢走，一次一次的反复练习，最后也可以大胆的滑起来。<br> 不一会儿中班的也过来几个小朋友： 小宇踩在两个积木上：“滑冰喽”<br> 小豪：“看，我有滑冰鞋”<br> 其他幼儿也用积木做滑冰鞋，有的直接在冰上滑，有的借助积木手脚支撑着身体滑冰。<br> 就这样，我班和中班的幼儿就开始了混龄滑冰。<br> 嘿，玩玩冰 地上的冰随着温度的升高，慢慢开始融化。麟麟说“这个冰开始化了”看到中班的一个姐姐用积木在凿冰，于是喊来好朋友子勋，他俩一起拿来可以一手握住的积木，瞄准一个目标，你砸一下，我砸一下，由于手砸下去的地方不太一致，冰被砸了好多次才有点裂缝。 子勋：“我去拿碗”麟麟：“好的”<br> 子勋去娃娃家找来一个碗放在地上，麟麟兴奋道：“冰出来了”俩人急忙忙的蹲下来用手小心的将冰放到了碗里。<br> 俩人高兴的不得了，把冰捧在手心里跑过来给我看“老师，快看” 遗憾的是不一会手中的冰就开始滴水，俩人只能眼看着冰在手里慢慢化成水 “冰～化～了～” 唉，冰化了 太阳越来越大，温度越来越高，冰呢？“都融化了”“滑不着了”彤彤说完就跑开了，麟麟说完又回去继续去收集冰块…… 直到下午的户外活动，大家来到这个地方，仍有几个幼儿还在寻找着冰的印记，冰呢？水呢？都没有了。只剩一片湿湿的印记。 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">游戏故事：</b></p> 咦，冰是啥 大家都知道冰是水变得，到底是怎么变的呢？第二天我们展开了班会提问，麟麟“水会变成冰”子勋“水睡着了就变成冰”诗柳“下雪的时候变成冰”到底是怎样来的呢？首先借助图片为大家讲解了冰花，知道了水遇冷会变成冰。 耶，制作冰 大家根据制作过程，在教师的指导下用不同的材料一起动手制作冰花。<br> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">游戏故事：</b></p> 可惜的是温度不是太低，冰花没有冻成功。怎么办呢？彤彤：“放冰箱”麟麟“冷的时候”。为了让大家能再次玩到冰，我把没有成功的冰花材料装了一部分放到小瓶子里带回家放到冰箱次冻成冰花，次日带回了活动室。幼儿高兴的不得了，都纷纷过来摸摸看看，听到诺诺说的最多的话就是：“好凉好凉，还滴水呢”子勋：“好硬好凉” <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">分析与解读：</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 1.幼儿从刚开始的发现冰，到自己动手取出冰块，说明幼儿能在大自然中寻找感知亲近自然，对周围的事物感兴趣。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 幼儿能通过积木作为砸冰的工具，动手动脑去探究，发现，从而将冰取出。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 2.当幼儿把取出的冰放在手掌心，发现冰慢慢融化，变成水滴从指缝中流出，当太阳出来温度上升，地上的冰层也逐渐融化，幼儿还很无奈的跑来告诉老师“大冰融化了，没法滑了”，说明幼儿能仔细去观察冰，通过冰融化成水得出冰遇热会融化的特点。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 当幼儿发现冰融化成水，没办法玩时心情低落，情绪有了波动，但紧接着彤彤被其他事物吸引，麟麟又回去继续收集了冰块，说明幼儿情绪得到了转移，也能较好的控制自己的情绪。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 3.幼儿从刚开始去滑冰，站不稳会发生碰撞，到后来能借助工具或者调整身体的平衡度在冰上滑，也就减少甚至再没有发生碰撞，说明幼儿的平衡能力通过反复实验得到了提升，也就有了自我保护的基本能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 4.两个幼儿选取了一手能握的积木，瞄准一个目标进行敲打，最终将冰砸了出来，用手小心翼翼的拿起放到碗里，说明他们手眼的灵活协调有了很大的提升。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 5.第二天，让幼儿了解冰花的成因并进行制作时，幼儿都积极参与，把自己喜欢的材料加入到碗里，说明幼儿乐意参与到活动中，愿意和其他小朋友进行游戏，较好的适应这个大的群体。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 6.制作冰花时幼儿能说出“把它放到冰箱”就能做出冰花，说明幼儿知道冰箱具有冷冻的功能，能在这个经验基础上进行融合问题。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 7.最后把冰花展示给幼儿时，他们把摸到的感觉说出来如：凉、硬，看到有很多水往下滴，说明幼儿能对自己感兴趣的事物进行仔细的观察，并能发现它明显的特点。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 8.幼儿在一系列的活动中说出了自己看到的，摸到的，如：冰融化了，好凉啊，好硬啊……说明幼儿的口头语言有了很大的提升，虽然简短，但愿意说出自己的想法，做到了口齿清楚的表达。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">反思：</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 通过一发现冰，触摸冰，制作冰，幼儿的经验都得到了提升，学会了主动参与，并能大胆表达自己的想法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 作为老师，还应让幼儿真正成为游戏的主人。保证幼儿在积极参与，随时充满着浓厚的兴趣，不打扰不影响，相信我们会在游戏中共同进步！</span></p><p class="ql-block"><br></p>