<p> 俗话说:“阅读充实人生。”阅读是学习一门语言必不可少的一个环节。对于小学生而言，有良好的英语阅读习惯对学好英语有十分重要的意义。 </p> <p> 但是在实施阅读教学的过程中我们的老师遇到了很多困难，导致阅读教学无法顺利开展，或者成效不大。我们需要很多针对阅读教学的培训。</p> <p> 这一次的培训犹如是一场“<b style="color: rgb(237, 35, 8);">及时雨</b>”。</p> <p> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">一个论题，一节研究课，一个专题培训</b>。首先是有海口市滨海九小的吴金潇老师和她五年级的小朋友们为我们带来的高年级阅读研究课《Are you feeling sad?》</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 吴老师以这么多老师来听课，我很紧张，你呢自然导入今天的课题，</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">I'm nervous , How do you feel ? </b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">通过学生的回答，相机教授了新词feel .并通过热身chant ，呈现文本的主要句型</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">Are you feeling ...?</b><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">以及心情的单词。丰富的读前活动为学习文本打下了基础，提高了课堂的有效性。</span></p> <p> 在阅读文本中，吴老师以问题为主线，从简单的选择疑问句，<b style="color: rgb(237, 35, 8);">How is lingling feeling? A.bored B.angry C.sad </b>.开始，并在此时学习了这几个新词，教授新词时，先让学生听标准读音，再从字母组合入手，渗透自然拼读。</p> <p> 接着同学们在问题<b style="color: rgb(237, 35, 8);">Why was Lingling feeling sad? How did Lingling know that ? Why is Lingling happy now? If you are Amy ,what would you say to Lingling?</b><b> </b>的引导下，或听，或朗读或默读，找到问题的答案，并在寻找答案的过程中学习本课的新词，新句型。我们也可以吴老师非常善于引导孩子们用心去感受文本，促发情感感悟。</p> <p> 在充分的读中体验后，吴老师设计了形式多样的读后活动，有<b style="color: rgb(237, 35, 8);">pair work, role play</b> 等。充分的输入才有精彩的输出。</p> <p> 在阅读研究课之后，海口市小学英语教研员符玉丽老师为我们带来了一个干货满满，非常具有实操性的讲座《<b>小学英语高年段阅读教学策略</b>》。</p> <p> 首先符老师为我们分析了现在高年段阅读教学的现状。<b>1.缺乏认识，无阅读教学。2.有阅读教学之名，无阅读教学之实。3.重知识传授，轻策略培养。4.关注语言能力，学科素养缺失。以及我们进行阅读教学的意义，新课标下对于阅读教学的目标要求。</b></p> <p> 接着符老师从读前，读中，读后，三个方面对高年段阅读教学进行了全面详尽的解读。从活动的选择，注意事项，到如何实施，非常适合我们一线老师操作。</p> <p> 我们海口市美兰区各校的小学英语老师积极参加此次的线上培训活动。</p> <p> 结语: 此次培训为我们一线老师对于阅读教学指名了前进的方向，此路有荆棘下，有风雨，但是有了更多类似这样的培训，我们的小英人会更加自信，不畏困难，勇于向前，让美兰区的英语教学更上一层楼!</p> <p>图文编辑:陈平 </p>