<p> 12.17日幽默风趣的郑州师范大学耿红卫教授给我们带来了《小学语文有效教学的策略研究》！</p> <p> 耿老师从以下几个方面给我们做了细致的分享：</p><p>一、有效教学的内涵！</p> <p> 二、有效教学的实施策略：</p> <p> 耿老师特别强调教学反思的重要以及教学反思的方法：课前省，课中省，课后省！</p> <p> 说到这，想起来王晓香校长在例会上不止一次的告诉我们，作为教师除了备好课，上好课，学会反思。真的是给专家的思想接轨。</p><p> 耿老师还给我们指明了如何去反思？还告诉我们，教学工作不单单是对学生知识的灌输，更多的是对学生能力的培养。多给孩子思考的空间，不要把每个问题都变成老师的设问，所以正如一位清华校长送给毕业生的五句话：</p> <p> 最后借用耿老师的结束语送给大家：</p><p> 有效教学是一条只有起点，没有终点的天路，这一路上都是教师专业成长之旅的加油站和新起点。而作为教师的我们会在这条道路上幸福而快乐的行走。而且会有无限的希望！</p> <p> 12.17日下午许昌市毓秀路小学副校长宋献存老师给我们分享了《新形势下小学语文教师专业发展》的一些建议！</p> <p> 首先宋老师给我们分享了党和国家对促进教师发展的要求：</p> <p> 接着，宋老师为我们清晰的讲述了培养教师专业发展的九条建议：</p> <p> 最后，宋老师向我们推荐了适合我们教师发展阅读的书籍，也分享给大家阅读：《如何成为一名好老师》《静悄悄的革命》《深度学习走向核心素养》《学习共同体走向深度学习》《儿童立场》《读懂课堂》！</p> <p> 12.18日上午来自商丘市基础教研室教研员——李斩棘老师的精彩讲座，她给我们分享了《理解编者意图，教好习作单元》！</p> <p> 整个讲座虽然用了三个多小时，但我们81位培训老师不时的拿出手机拍摄，不停的用笔记录，不停的发出鼓掌声，这是因为李老师的讲座给了我们起点，给了我们对教材深度的认识，给了我们对这套统编教材的理解。只有读懂了编者的意图，才能组织好，设计好自己的教学！</p> <p> 我们的教学更要重视整体教学的意识，因为教材是有前后勾连的，而学生的能力也是有梯度，是螺旋上升的。比如：三到六年级的习作单元的训练就是一点一点增加，一层一层增深的！</p> <p> 具体写作单元怎么教？</p> <p> 李老师给我们举了一个按顺序写作的梯度图，可见教材的螺旋上升！</p> <p> 接着又举了一个把事情写清楚的训练梯度图！</p> <p> 这两个事例足以说明整体教学的重要性。</p> <p> 接着又给我们分享了。习作单元精读课学习能力和方法的掌握和交流平台是本单元学习方法的总结，以及初试身手的重要和大习作有效结合。</p> <p> 最后李斩棘老师又叮嘱我们说作为一名语文老师，必须要读好和用好三本书，一本是新课程标准，一本是教材，还有一本就是教学用书！</p> <p> 在讲座的最后，李斩棘老师用一副令人深思的图片结束了今天的讲座。其实也是对未来的一种展望。</p> <p>12.18日下午</p><p> 李斩棘老师又为我们分享了微型课的几点建议，也可以说是职称答辩老师的锦囊妙招，从分享中可以得知，答辩要凸显自己对本节课设计的亮点，亮点的把握就是把握好课标和语文要素以及语言文字的运用和训练。那么如何去做呢？</p><p> </p> <p> 首先关注精读课后的习题，略读课的提示语来设计教学目标，然后对照学习目标，把重点句子抄写下来，十分钟之内就围绕这几个重点句型进行语言文字的训练，可以通过多种形式朗读，替换词语来感受语言文字的美以及运用！从而通过微型课对重难点有个处理。达到完成本节课的教学任务！</p><p> </p> <p> 对于面前无学生心中有学生怎么呈现，那就需要教师的互动，教师的复述，评价，归纳，板书来呈现，这也是微型课的亮点之处！</p><p> </p> <p><br></p><p> </p> <p> 微型课三部曲，您都具备了吗？</p> <p>12.19日上午</p><p> 来自人大附中北京经济技术开发区学校的——王小红老师给我们分享了特别有意思的字源教学——《补充字源识字 提升学科素养》</p> <p> 王老师的讲座分为三部分：</p><p>1.字源教学有助于减少错字。</p><p>2.字源教学有助于传承中国文化。</p><p>3.字源教学的形式。（字族集中识字和分散课内识字）</p><p> </p> <p> 从王老师的培训中，感受到了低年级的识字教学与甲骨文的渊源，在课堂中为了加深低年级孩子的识字教学，可以引入适当的甲骨文，可以分类让孩子识记，当孩子记住了偏旁部首的意思，那么识记相同部首的字体就更容易了。</p><p><br></p> <p>比如：</p><p>“户”字的意思是单扇的门，就可以分别记忆（房，扇，扉，扁）。</p><p>“凉”的部首是冰的意思，就可以分别识记（寒，冻，冷，冰，凌，冬）</p><p> </p> <p> 枯燥的识字教学也是可以讲的生动，学的有趣。前提是我们的老师需要有一颗爱学习，会思考的备课精神，为了共同的教育目标，也为了教师特有的职责，也为了大家遇见最好的自己！</p> <p> 从我的学习笔记，是否可以感受到一颗爱学习的❤！</p> <p> 最后王老师毫无保留的把一些字源资源分享给了我们学习的每一位老师，我也希望有缘人可以借用研究！</p> <p>12.19日下午</p><p> 来自南京市北京东路阳光小学的唐文国校长给我们带来了精彩的《经典阅读，为了孩子精神的生长》！</p> <p> 有了物质，是生存！</p><p> 有了精神，才是生活！</p><p> ——雨果</p><p> 唐老师用雨果的一句诗开始了今天的讲座！分别给我们分析了，小学生为何要阅读？小学生读什么？小学生怎么阅读？</p> <p> 阅读的原因有很多，因为阅读是提升孩子核心素养的有效途径之一，阅读可以使语言得到建构与运用。阅读可以使孩子思维发展与提升。阅读可以增加孩子审美鉴赏与创造。阅读可以传承文化与理解。</p> <p> 阅读还有很多的好处，怎么能不阅读呢？</p><p>1.阅读可以培养孩子一颗安静的心。</p><p>2.阅读可以培养孩子的智力。</p><p>3.阅读可以建立学生的知识体系。</p><p>4.阅读可以提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。</p><p>5.阅读还可以增加生活情趣，提升生活品位。</p><p>6.阅读还可以传承文明丰富，积累丰厚底蕴，提高理解表达能力，提升语文素养。</p><p>7.阅读还可以提升语文成绩。</p><p> 这么多的阅读好处，请大家都阅读起来吧！</p> <p> 对于阅读什么？唐老师给了我们很多的建议，有国学经典，有经典诗文，还有儿童文学经典。</p> <p> 对于怎么读？什么时间读，时间又如何来分配？唐老师也给我们做了解释，比如有优化课时，优化阅读。</p> <p> 既然我们高考的指挥棒已经指向了阅读，那么我们从小就应该培养孩子大量阅读，为以后奠定一定的基础！更何况阅读还有那么多的好处。</p> <p> 学习的路上有了专家们的指挥棒，我们更明确了教学的方向，更加鼓足了学习的劲头！</p><p> 省培，最好的遇见！</p>