第一阶段：“光盘”行动 1.聊“光盘” <p class="ql-block"> 开学不久，我们发现有的孩子每天都能把饭菜吃得干干净净，有的孩子喜欢挑食，常常有不爱吃的饭菜，吃饭的过程也比较慢。针对孩子们的就餐情况展开了一次谈话，进行了调查。</p><p class="ql-block"> 老师：“孩子们，你们今天的午餐，哪些小朋友都吃干净了？哪些小朋友没有吃完呢？”</p> <p class="ql-block"> Pk谈话：我们先请能吃光饭菜的小朋友说一说，你们为什么吃饭吃得那么好？</p><p class="ql-block"> 球球：我肚子饿了，所以我把饭菜都吃光了。</p><p class="ql-block"> 成成：饭菜有营养，吃了有力气</p><p class="ql-block"> 可可：我们把饭菜都吃光，厨房里的叔叔阿姨就会开心。</p> <p class="ql-block"> Vs：再来听听饭菜没有吃完的孩子，他们是怎么说的？</p><p class="ql-block"> 一一：饭太多了，我吃不完。</p><p class="ql-block"> 慕慕：有的蔬菜我不喜欢吃，所以我就不高兴吃饭。</p><p class="ql-block"> 苗苗：我看到小朋友都出去散步了，我也倒了。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在讨论中纷纷表示要节约粮食，怎么做呢？“我们要光盘”的任务在大4班开始了。</p> 2.亮灯“光盘” <p class="ql-block"> 光盘行动自从在班级流行以来，吃饭的时候，孩子们总是互相询问，你光盘了吗？那你呢？今天谁光盘了？……一连串的问号，为了鼓励孩子们的“光盘”行动，一面“光盘亮灯墙”成为了孩子们行动的见证者与记录者。</p><p class="ql-block"> 来！瞧瞧我们的光盘亮灯墙，一天比一天亮呢……</p><p class="ql-block"> 孩子们每天一吃完饭，就兴高采烈地跑到光盘亮灯墙上点亮自己的灯。“光盘”亮灯墙，及时记录了孩子们的行动，像一面镜子反射着光盘的旅程。</p> 3.记录“光盘” <p class="ql-block"> 光盘小灯一天比一天闪亮，孩子们的饭盘也越来越闪光。为了直观体现孩子们的行动成果，我们同时用笑脸花进行记录，鼓励孩子进行自我横向统计和比较。</p> <p class="ql-block"> 每周五孩子们统计一周的光盘数量，并将笑脸花保存至自制记录表中。</p> <p class="ql-block"> 每天亮灯的人数由值日生进行记录，并尝试用线性图进行统计。</p> 4.冲向特权卡 <p class="ql-block"> 随着时间的推移，两个月后，仅仅依靠亮灯已经无法激励孩子坚持光盘行动，如何支持幼儿在行动中的可持续性发展呢？大家展开了积极的讨论。</p> <p class="ql-block"> 针对坚持每天光盘的孩子，仅仅依靠亮灯记录和笑脸花奖励吗？如果外在奖励的控制行为强烈了，反而会影响幼儿内在动机。是否可以以光盘行动为支架，鼓励幼儿选择自我奖励形式，提升活动兴趣？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 经过讨论，5种特权脱颖而出。每周五天坚持光盘的孩子，可以凭借笑脸花记录表选区特权卡一张。</p><p class="ql-block"> 特权卡：拥抱卡、排队卡、值日卡、击掌卡、换区卡。</p> <p class="ql-block"> 排队卡最为抢手，使用排队卡，当天便可以排在队伍首位，无论是散步、做操还是离园。</p> <p class="ql-block"> 插曲:特权卡调整。一段时间之后，大家发现排队卡最受欢迎，而击掌卡、拥抱卡几乎无人问津。于是再次讨论，同时结合实际，将两种特权卡调整为亮灯卡，便于幼儿突发情况，如请假缺席、身体不舒服而导致某一天不能光盘亮灯。</p> 5.“光盘”我们有办法 <p class="ql-block"> 我们每天都在努力“光盘”，孩子们想出了许多好办法。</p> <p class="ql-block"><b>1.自己盛饭，吃多少盛多少</b></p><p class="ql-block"> 把“盛饭”这件事，变成孩子自己的事情，我们吃多少就盛多少，让我们自己来。</p> <p class="ql-block"><b>2.了解蔬菜营养，制定菜谱</b></p><p class="ql-block"> 果果：今天吃的芹菜脆脆的，还有点甜甜的。</p><p class="ql-block"> 俊俊：我喜欢吃蘑菇，妈妈说很有营养。</p><p class="ql-block"> 然然：我喜欢吃青菜，可以让头发变黑。</p><p class="ql-block"> 将我们的菜谱记录下来，看看我们吃了哪些蔬菜呢？</p> 记录食谱 制定菜谱 <p class="ql-block"> 通过记录，孩子们发现每天我们都有一个荤菜，一个素菜和一个汤，那我们也来试试制定菜谱吧！</p> <p class="ql-block"> 保健老师任老师跟我们一起讨论食谱内容，表扬孩子们制定食谱时能够注意荤素搭配，营养全面。最后给我们提了小小的建议：疫情期间，我们不能吃冷冻食品，例如鱼排。</p> <p class="ql-block"> 孩子们把自己当成了幼儿园小主人，按照自己的喜好订食谱，有了孩子的们的主观想法，他们更加乐意接受蔬菜等平时不愿意吃的食物了，孩子们在尝试制定菜谱的同时，享受着角色改变的过程。</p> 第二阶段：体验辛劳 1.摘花生 <p class="ql-block"> 适逢收获季节，孩子们从家里带来了花生藤，围坐在一起摘花生。摘-洗-剥，在满手泥泞中感受到劳动的辛苦。</p> 2.编草绳 <p class="ql-block"> 雍政睿奶奶给孩子们带来稻草，奶奶的手变魔术一般将杂乱的稻草编成长长的草绳。在奶奶的帮助下我们也成功地变出了一条条草绳。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在劳动中，感知粮食种植的不易，更加懂得珍惜粮食，珍惜生活。</p> 第三阶段：“光盘”宣传 <p class="ql-block"> 午后散步时，孩子们看到了厨房里倒掉的饭菜，不禁发出“好浪费啊！”的窃窃私语……</p><p class="ql-block"> 师：“为什么还有这么多浪费的饭菜呢？”</p><p class="ql-block"> 轩轩：“因为其他小朋友还没有光盘行动吧”</p><p class="ql-block"> 宸宸：“我们应该告诉他们要光盘。”</p><p class="ql-block"> 满满：“我们可以画一些光盘的画送给他们，告诉他们要光盘。”</p><p class="ql-block"><br></p> 1.制作宣传单 <p class="ql-block"> 小宇：我要画一些光光的盘子，告诉大家要光盘。</p><p class="ql-block"> 萱萱：我要在掉的食物上打叉✖️，他们就知道这样做不对了。</p><p class="ql-block"> 彬彬：我觉得要写字，这样大人也能知道。</p> 2.派发宣传单 <p class="ql-block"> “爷爷奶奶，请进行光盘行动哦！”</p><p class="ql-block"> “叔叔阿姨，要节约粮食哦！”</p><p class="ql-block"> “小弟弟，小妹妹，要把饭都吃光哦！”</p><p class="ql-block"> 小小宣传员们用行动宣传自己的节约理念。</p> 3.制作“光盘”海报 <p class="ql-block"> 成成：我们的单子都发完了，还有好多人没有看到呢！</p><p class="ql-block"> 蓉蓉：是啊，不如我们在幼儿园贴一些光盘的画，这样散步时大家都能看到啦！</p><p class="ql-block"> 商量之后，大家都同意制作宣传海报进行张贴，孩子们齐心协力，合作完成。</p> <p class="ql-block"> 民以食为天，粮以俭为先。本活动来源于幼儿生活，让幼儿在生活的实际情境中提升解决问题能力。从“光盘行动”出发，启发幼儿一步步思考与发现，再引导幼儿进行自我统计、劳作体验、宣传实践活动等，让幼儿在生活中参与、实践、体验，努力将自己的行动变成习惯。在成为爱惜粮食先驱者的同时，更是成为一个个传播者，通过习惯的传播将节约习惯延伸到校园各出，让更多人的人向浪费说“不”！</p>