<p>在这个寒冷的冬季，我们国培2020送教下乡项目的学员在任丘市教师发展中心的精心安排下齐聚七实小。优质课遴选在经过了片区的选拔后最终为我们呈现出来最优秀的四节课例进行展示。让我们这个冬日依旧可以感受春天般的温暖与夏日的火热!</p> <p>首先为我们进行课例展示的是西关小学的郭素娟老师为我们带来的二年级古诗《夜宿山寺》。她用加一加、减一减的方法让二年级的学生们很快记住了课上的生字。将夸张的修辞手法进行了拓展使学生很快了解并找到到李白的更多夸张诗句。最后运用了符合诗文的方法让学生也来摘星星⭐️把生字一个一个都摘了下来， 真的很智慧。</p> <p>第二位进行课例展示的是年轻的王月迎老师为我们带来的《绝句》。她亲和的教态加上幽默的表扬方式快速和学生打成一片。吟诵的穿插更让学生耳目一新。可是她这节课最大的亮点还是在最后的填词。真正把课堂还给了学生，让学生不止学会了这首诗更学会了学习，难怪连师艳英老师都为她点赞!</p> <p>说到师艳英老师，她是我们今天特邀的保定市乐凯小学的专家。她同样也为我们进行了课例展示——《渔歌子》教学。专家就是专家，她不急于授课，而是进行了铺垫，提醒学生语文课要会看、会听、会想、敢说。</p><p>她的课和我们平时上课的“套路”有所不同，她所关注的的是学生的发展，而不是只看重一节课。所以这节课，学生们学会了怎样的词牌名是《渔歌子》，知道了诗词的节奏什么时候是四三停顿，什么时候是二二三停顿。</p><p>她的课是站在学生发展角度考虑的。对古诗词的诗意解读不是照着注释与教参顺下来的一句学生依旧都不懂的话，而是带着学生用自己的理解大胆的说出来一起解决直至解读到学生能够理解到的层次，让学生觉得古诗词其实很有趣，其实也没有那么难，也不是只有教参一种解读版本。</p><p>我还想再说的一点就是关于古诗词的意象。用师艳英老师的话来说就是“文化符码”。这又教会了学生一套解读写景诗的方法。师老师的语文素养在每一个环节都让我深深着迷，同时自感要学习的东西太多太多。</p> <p>下午为我们进行课例展示的第一位是边亚东老师带来的六年级《江南春》。她的课环环相扣，调理清晰。给我印象最深的就是，套用苏轼评价王维的诗——“诗中有画，画中有诗”。用图画来帮助学生理解诗意也不失为一种好的方法。</p> <p>最后一节课是高才华老师的吟诵课——《望天门山》。这节课的目标很明确，就是教会学生基本的吟诵规则并能在今后诗文中有所运用。显然她做到了，不仅学生学会了，而且在场的老师也都成了她的学生跟着一起吟诵起来。这不止是高老师的智慧，更是吟诵的魅力。</p> <p>课例展示完，师艳英老师将自己对这四节课进行了一个总的评价。首先是亮点，然后待商确点。最后她把最近一直困惑我的关于古诗词课的上课环节中的导入和拓展进行了详细讲解。再加上她今天的课例展示，这个困扰已久的问题豁然开朗了。</p> <p>在马老师的总结下，我们用最诚挚与热烈的掌声感谢带给我们智慧与力量的师艳英老师。闭门造车永远都不会与世界接轨，勇敢地走出来，接受更加先进的理念才是攀登的捷径。加油！每一位小语送教学员!</p>