<p>12月17日上午，我们驱车前往中原区锦绣小学参观学习，路途有点遥远，一路上感觉到阵阵寒意。车终于停下来了，接待我们的是锦绣小学的校长，一位非常优雅热情的老师，一路上给我们介绍学校的校园文化。看到孩子们的美术作品，忍不住上前拍了几张，老师的用心造就了孩子们的创造力和想象力。</p><p><br></p> <p>来到大礼堂，老师和学生已经准备就绪，黄锐校长介绍了第一节课做课的老师是一位刚上岗的老师，让我们多提宝贵意见。从校长的言行让我感觉到了一个学校的谦逊和成长。</p><p><br></p> <p>第一节课是高佳佳老师带来的20以内的进位加法——9加几，高老师设置小朋友的好朋友小猴果果和花花带给大家几道题，你会算吗？引起了学生的兴趣，这些题是10+1、10+2、10+3、10+4……，一直加到9，学生们快速回答了每道题后，黄老师问:你有什么秘诀说给大家听听？通过学生的回答总结出了10加几就是十几的计算方法。接着设置情境。果果和花花带大家去花果园玩，他们给大家带来了一些苹果，谁能说说你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？根据学生的回答引出9+4，你能计算出来吗？通过学生的回答，出现了两种方法，一种是数出来的，一种是根据箱子里有9个苹果，外面有4个苹果，可以将外面的一个苹果放到箱子里凑成了10，这样再加上外面的3个苹果就是13个苹果。高老师先指名说说，说完后又找学生评价一下她的方法怎么样？谁听明白了？再来说给大家听听，通过不同学生的再次陈述，学生听明白了凑十法的含义，接着高老师让学生拿出学具，按照刚才这个同学的方法摆一摆，并且和同桌互相说一说。指名到黑板上摆一摆，通过动手操作，学生更加理解了凑十法的含义，接着老师列出算式，让学生尝试用列式的方法表示刚才的分法，从形到数，学生很容易说出爸4分成1和3，9+1=10，10+3=13的算理，接着练习其他9加几的题，学生通过刚才动手摆已经理解了算理，练习题不攻自破。如果高老师在学生摆的过程中再点一点9和谁合成10？让学生先思考10可以分成9和几？这对之后的8加几，7加几的学习就更容易了。如果老师再渗透凑成10加几就是十几计算起来更加方便，让学生理解简便的好处就更好了。</p><p><br></p> <p>第二节课是岳永盼老师带来六年级上册的《数与形》，这节课岳老师先出示四捆小棒和三根小棒，让学生说一说你想到了什么？从形到数，接着出示3×3=9（平方厘米），让学生也说一说你想到了什么？学生说出了好几种方法，这是从数到形，从而引出数和形不可分离，引出课题。接着岳老师出示1+3+5+7+9+……＋59让学生试着做一做，学生说出了高斯求和的算法，老师借机让学生通过观察一个奇数，两个奇数相加，三个奇数相加，四个奇数相加……的好规律，通过观察学生发现有几个奇数相加就是几的平方，到底学生的猜测会和图形有什么联系呢？岳老师让学生用正方形来拼图形试一试有什么规律？学生在拼的过程种发现每次加的数都能拼成一个新的正方形，边长和几个数相加就是几，从而得出面积。学生们在动手操作的过程中总结出了规律，也提高了他们学习的兴趣，在探讨结束，岳老师让学生说自己的观点的时候，还让学生提问其他学生，你听懂了吗？能不能再找个学生试着说一说，通过生生互动交流的过程中，充分调动了学生的积极性。接着的练习也是在学生的讨论中得出结论，学生在合作交流中轻松愉快的掌握了本节课的内容，让学员们很是佩服。</p><p><br></p> <p>一上午的参观学习时光匆匆而逝，每位学员都从这次参观学习中感受到了锦绣小学的热情和实力，本次参观学习圆满结束。</p>