<p> 时维腊月，序属九冬，12月18日中原区小学数学第二梯队工作室在锦绣小学如期开展，以“单元整体教学”为引领，继续深挖教学本质。</p><p> 在郭少凯主任的主持中，第一节课是由特色实验小学的袁晓慧老师带来的《三角形的面积》，从关联切入，在格子图中翻转思维，从直角三角形出发，放手给学生探究，在推理中演绎精彩，这是一节有沉淀的课堂，一节用心的课堂，彰显了梯队教师拔节成长，努力奋进的匠心精神。</p> <p> 第二节是由汝河新区小学的冯岩岩老师带来的《平行四边形与梯形的面积》，课堂节奏不徐不疾，得之于手，而应于心。课堂精彩纷呈，回味无穷，一句“今天的努力都是明天惊喜的铺垫。”点明“转化”思想的同时，也给整个课堂加满了能量。</p> <p> 课后， 两位授课老师结合自己的课例进行反思和分享。通过两位老师的分享，感受到一节好课的来之不易，两节心血课堂，道尽教育心。</p> <p> 随后，石莉华主任通过前测的数据和学习单中呈现的结果，从数据分析的角度促进教学设计的合理性和科学性。</p> <p> 接着，高雯雯老师代表四年级组提出了思考与建议，对于袁老师希望给孩子预留思考的时间，对于冯老师的建议是在总结处节省时间。</p> <p> 六年级组的韩茵主任关于第一节课提出在验证锐角三角形和钝角三角形面积时，对于孩子选择更喜欢“转化为长方形”这种方法的原因提出了思考，建议给学生一个演绎推理的过程，让孩子根据之前的经验，让孩子用自己的方法去验证公式是否成立，在验证的过程中说出你需要哪些数据。</p><p> 关于第二节课，感觉容量有点大，孩子的发言很精彩，很灵动，结合学情，建议把平行四边形放到课前，作为一个前置作业。</p> <p> 无疑之处促有疑，表象背后求本真，在刘老师睿智的引领中，我们对两节课形成了总体认知——公式推导课要重过程，“学什么？”“学会了什么？”刘老师提出以下教学干货：</p><p> 1.对待课堂，顺其天性，力求所能，深挖教材，抓住知识本质，倾听学生的提问，把脉学生思维，注重直观思维进阶抽象思维的过程。</p><p> 2.复习关联，取其本质，直达课题。</p><p> 3.教师的评价是顺着学生的思考走，养成倾听学生良好的教学习惯，学生在说，教师在抓“关键词”，心里有学生，让评价直达学生内心，抵达教育的真谛。eg:“看来你的疑问也给大家带来了思考。”</p><p> 4.注重学生演绎推理能力，渗透符号推理的能力，让原始思维更简洁，感受符号带来的数学简洁美，撬动真实学习进程。</p><p> 5.公式背后的过程更重要，教师的巡视，不仅关注对的，还要珍惜错误的课堂资源，借助学生的错误成就对知识的认知，让生长相机而生。</p><p> 我因为身在第二梯队而自豪，为能遇见刘老师和第二梯队而骄傲，正所谓:</p><p> 高山仰止，景行行止</p><p> 虽不能至，心向往之。</p> <p> 淡淡的相遇，带来浓浓的守候，守候团队的专业自觉，等候专业成长带来的幸福快乐，紧追第二梯队，做教育路上的追梦人！</p>