待到重阳日，还来就菊花一一记项城市中小学教务主任培训

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开启 　　开封，人杰地灵，素有八朝古都之称，孕育了上承汉唐，下启明清，影响深远的"宋文化"。2020年12月12日，我们来到了这个文化圣地，参加项城市中小学教务主任培训，开启了难忘的学习之旅。 开班仪式 　　本次培训的主题是“助推教导主任成长，教育•管理•信息融合发展”，非常感谢项城市教体局和河南省教育人才学会为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我们得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己。总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有名牌学校的参观交流，也有学员们的互动讨论。对我来讲，通过培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有视野上的开阔。 学习 　　王海燕老师是河南省教育科研专家，她从ECD对“素养”的界定出发，讲到了“核心素养”必须满足的条件，继而介绍了中国学生发展核心素养以及学本课程的建构，使我们明白了知识、技能、能力、素养的关系，也使我第一次知道了学本课程的概念。王老师用详实的资料，生动地阐释了以学生为本，以学生学习能力提升为本，进而促进学生思维品质的教育理念，她还认教育质量，科研为先，一个不研究的老师，极易沦为一个简单的劳动力。 　　河南大学教育科学学院杨飞云教授颇具学者气质，他以自己的亲身经历，现身说法，给我们讲述职业规划对教师专业成长的重要作用。杨教授从解读教师职业生命观和教师职业规划与发展两方面向我们细致讲解了教师这一职业的内涵，职业规划的步骤，使我对庸碌于日常，从不抬头看路的自己感到惭愧，这样的职业状态需要调整，做好计划，与人合作，保持特色，这样才能使自己职业发展道路走得更好。 　　郑州师范学院的胡春丽教授是一位很优雅的知识女性，她告诉我们教育自觉是教师发展的内在动力，要做有知识、有能力、有道德、有责任、有理智的五有教师，她从不同方面不同角度给我们提供了丰富的精神大餐，引发我反思，反思自己的教学行为；引导我审视，审视对待教学的态度；引领我畅想，畅想教育人生的成长。 　　河南大学的林德全教授从教师职业素养这个角度非常专业地讲述了教师职业的前世今生。他认为，教师不仅要有社会素养、学科素养、教育素养，还要有数据素养。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变。同时，也使我意识到教育和人工智能融合，是教育发展的一个重要趋势。 　　来自郑州经济技术开发区实验小学的赵丽老师既是管理者又是位一线教师，基于这一点，她的讲座更贴近课堂，贴进学生。她用自己的成长过程给我们指了一条名师之路，那就是：打造优质公开课——更新教育教学观念——培养自身信息素养——促进自身专业发展——教学名师。 　　河南大学赵慧臣教授的讲座题目是《信息技术与课程融合的内涵》。赵教授将问题层层推进、深度解析，一堂课下来，教学资料的丰富让人叹为观止，讲解的深度广度让人震惊，最后的结论令人心服口服。这场讲座对我的思想触动很大，作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，还要有开阔的视野，更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术。用新理念，新方法，指导自己的教学和教务工作实践，才能不断提高自己的业务素养。 　　郑州市经济技术开发区教育科学研究室的常立钢老师用“如何才能烙好饼”的案例非常形象地论述了教学研究的一般过程，那就是“发现问题——寻找方法——解决问题——总结经验”，并且毫无保留地将研究微课题的方法教给了我们，“聚焦问题——寻求策略——付诸实践——获得实践”，实用、可操作性强，给时常处于困惑状态的我们拨开了迷雾。还让我体会到教育科研对教育人生的推动力，让我获益非浅。 　　何谓教师效能？郑州师范学院的李琰老师是这样解读的：教师效能就是教师相信自己能够帮助学业很差的学生提高学习成绩，表现出一种能够让学生学有所成的人格特质。这个概念我其实并不熟悉，但李老师通过一系列的心理测试让我明白了情绪对于提升教师个人效能的重要意义。 　　郑州市实验高级中学课程建设与教师发展中心的赵利强老师做了《关于教务工作的一些探索》的报告，他给我们分享了他们学校课程建设的做法，特别是校本课程的开发和应用。关于学科人才梯队建设，他说，基本要求是：学习型、发展型、创新型、专家型。关于课堂评价，他认为，课堂评价一定要及时，不要滥用。我深以为然。 参观 　　求实外国语的校训是“温馨、温暖、温和、温度、温情”，给学生以热心、爱心、诚心、关心，相信口碑的力量，二十多年间，发展成了开封市首屈一指的私立教育集团。 　　开封金明中小学是一个规模大、声誉高、口碑好的教育集团。办学二十五年来，不断探索，不断创新，不断开拓，不断创新，取得了令瞩目的成绩。 　　进入开封市聚英中学，扑面而来的是浓浓的文化气息，参观的过程中，我十分惊叹于这个校园的雅致和细微处的精心。报告厅中，汤孝华书记用了整整一下午的时间为我们做了《集英教师发展和教学方式》的报告，干货满满。教师是学校发展的关键，于是学校对教师的培养不遗余力；学生是祖国的未来，于是文化育人、环境育人、情感育人、课程育人。当汤书记谈到他的写作历程时，我想到了一句话：“慈心生出慧眼来”，汤书记是把学生、教师、学校融入自己的生命意义之中，当成一种生命责任，才会如此敏感，才会拥有教育实践的动力。 风釆 认真记录，静心聆听，孜孜以求 沟通交流，碰撞思想，心灵互动 收获 　　感谢此次培训传经送宝的老师们，他们用专业的知识、从不同的角度详尽地分析了教育的形势以及教育发展的对策，他们高屋建瓴，携我们参训教师共享教育教学改革前沿的热点问题，最新策略，精品课程和与时俱进的理念，让大家从中获益多多。 如果要让学生成为终生自觉学习可持续发展的人，那么，作为老师，特别是管理者的我们首先要成为“活到老，学到老”的人，才有可能触角敏锐，及时接收新信息以调整自己的教育教学策略，才有可能带动身边的老师们共同进步，以适应不断发展变化的教育新形势。终身学习、学习终身是学高为师的应有之义。 实践证明，名师淬火，不仅要提高专业能力，更要在职业能力上下功夫。 后记 　　当喧嚣回归安静，回顾各位老师的殷勤所授，早已被我悉数收于囊中，那种滋味隽永而悠长，经典而永恒。 未来与过去，站在时间的两端，身处现在的我们，走过的每一个足印，都成为过去的一部分，踏出的每一个步伐，都迈向未来。如果光已忘了照亮前方的路，那么，学习，将成为指引未来的路灯。 菊，是开封的一种文化符号，遇见菊花，遇见开封，遇见培训，美哉美哉！“待到重阳日，还来就菊花”，快哉快哉！