<p> 计算是小学阶段的一项重要任务，是小学生学习数学的基础知识和基本技能。计算题的训练能帮助孩子提高思维的灵活性，同时也提高孩子学习数学的自信心。计算教学环环相扣，每一级的训练都是下个级别练习的基础，有一个环节出了问题就会影响后面几个环节的学习。因此，针对学生计算薄弱，我们三年级数学教师利用家长开放日学科技能展示的契机，共同商议想决策。</p><p><br></p><p> </p> <p> 一、计算成为每天的规定动作</p><p><br></p><p> 计算能力的培养不是简单的几个专题训练就能解决的问题。我们要有足够的耐心，将它纳入平常的每一堂课，采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，既要注重个体差异，又要体现统一的训练要求，这样才能收到良好效果。因此，在平时教学工作中我们力争做到：</p><p><br></p><p> 1.课前5分钟，口算天天练。</p><p> 2.课中计算，明算理讲方法。</p><p> 3.每天晚上口算15分钟，成为常规动作。</p> <p> 二、计算教研让计算更高效</p><p><br></p><p> 《数学课程标准》对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识解决实际问题。”数的运算非常重要，以致占据了现行小学数学教学的绝大部分空间。计算是帮助我们解决问题的工具，在具体情景中才能真正认识计算的作用。因此，针对计算教学，我们开展了组内教研，共同探讨计算教学的新理念和新方法，共同探讨计算教学行之有效的教学模式。</p><p><br></p><p> 这是莫旋老师执教的《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》。</p> <p> 三、计算演练凸现计算能手</p><p><br></p><p> 在家长开放日学科技能展示中，我们三年级师生向家长展示了学生速算能力。在规定15分钟的时间内，既比速度又比正确率。通过这样的速算演练，让学生重视计算，并提高计算的正确率，同时也让家长了解孩子的计算水平，并在孩子的日常学习生活中，加强监督并有意识的让孩子多加训练，使之进步提高。</p><p><br></p><p> 1.我们的速算现场紧张而激烈。</p> <p> 2.经过15分钟的激烈角逐，平时注重计算的孩子计算能力脱颖而出，其中年级学生获奖人次达225人。</p> <p> 3.我们获奖了，喜悦挂在了脸上！</p> <p> 4.计算，我们是认真的。为了补缺补差，针对学生计算不过关，没有专门的练习和规定的时间，我们利用课余时间给学生出题，15分钟100道题的口算专题训练。</p> <p> 总之，计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察，记忆，注意，思维等能力的发展，关系着学生的学习习惯，情感，意志等非智力因素的培养。因此，在今后的教学工作中，我们年级教师将继续努力，共同抓好学生的计算，争取使每个学生的计算都能过关，计算都能过硬，成为计算小能手。</p> <p>附：请欣赏我们年级的优秀数学小报！</p> <p>图片：莫旋 莫艳芳 覃芳艳 王彩练</p><p>编辑：向姗姗</p>