新教育实验与研发卓越课程

张宝

浅谈研发中国象棋课程 　　本学期我拜读了朱永新老师的《新教育实验》这本书，这本书的第七章讲的是《新教育实验与研发卓越课程》，看了之后，很受教育和启发。下面我就根据书中的指导思想和我校实际情况谈谈中国象棋课程的开发对小学生的终生发展有哪些重要的意义，不妥之处请各位领导和同仁批评指正，提出宝贵的意见和建议。 　　新教育认为，中国象棋课程是碎裂学科的黏合剂，是倦怠时刻的兴奋剂，是在执行规定课程内容的同时，开发的弥补性课程。中国象棋课程是一门艺术课程，新教育的棋艺教育，不是为了培养中国象棋特级大师，而是让学生学习象棋文化知识，欣赏古今优秀的棋谱，在习得下棋技能的基础上，掌握象棋艺术的思维、品位、精神，传承人类的文化，陶冶丰富的情感，培养完善的人格。 　　我认为中国象棋是一门技艺学科，象棋活动需要较高的技艺水平和科学方法。小学阶段开设中国象棋课程有利于开发小学生的记忆力、想象力、逻辑思维能力、观察力、判断力、毅力、专注力、全局意识和自律意识。即背棋谱和复盘能增强小学生的记忆力、进攻和防守能增强小学生的想象力、逻辑思维能力、观察力、判断力，专注力、毅力，布局能增强小学生全局意识，棋规和棋礼能增强小学生的自律意识，拥有了这些能力小学生就会受益终生，就能学好其他各门知识。中国象棋是一种高雅的交流工具，小学生拥有了这项技能后，就能互相切磋交流，以棋会友，棋乐无穷，妙不可言。 　　中国象棋教育可以很好地弥补学校的挫折教育、失败教育。从象棋比赛的胜负中让学生深刻理解失败是成功之母，成功来之不易。在中国象棋比赛中，小学生需要克服各种心理障碍，克服一切困难，想尽一切办法去争取胜利。中国象棋比赛好比爬山，胜的越多，山爬得越高，越高越艰险。小学生必须要拥有越是艰险越向前的精神，必须要拥有狭路相逢勇者胜的斗志，才能达到冠军的顶峰，从而使小学生的精神发育史得到成长，实现理想教育的目标。 　　我校在靖边县第一届、第二届少儿象棋比赛中分别获得团体第四名。今年第三届由于疫情、我校在没有象棋社团，其他城关小学仍然坚持象棋社团的情况下，艰难获得团体第二名。王宇哲、张喆分别获得靖边县第一届少儿象棋比赛个人A、B组第十名。在靖边县第二届少儿象棋比赛中，我校马佳星获得个人第二名，刘乾获得个人第六名，奥运获得个人第九名。在靖边县第三届少儿象棋比赛中，我校李子轩、马宏张分别获得一、二年级组个人五、六名，史嘉跃、奧运分别获得五、六年级组个人第十一名和第十二名。据调查，这些同学的学习成绩都很优秀，也就是说这些同学没有因下棋而滑落学习成绩，反而大大地提高了自己的学习成绩。因此我认为研发中国象棋课程很有必要。 　　在取得这些优异成绩的同时，我们应更清楚地认识到我们存在的短板，今年三、四、五年级同学无一人代表学校参赛，为明年的备战增加了很大难度，象棋小能手的培养需要时间、需要课堂、需要氛围。如果明年恢复象棋社团，希望领导能多派给我一人，我主管棋艺教学，另一个人主管纪律，提高象棋课堂教学效率，希望领导将中国象棋比赛纳入校田径运动会，成为一个比赛项目，设立团体组和个人组，扩大中国象棋比赛的影响力，让九小出更多的象棋小能手，争取在今后的少儿象棋比赛中获得更多更好的荣誉。