“12345”体系化深度教学

忠诚

2020年12月18日，临沂市初中数学名师工作室教学研讨会在临沂市35中隆重召开。沂城街道第一初级中学徐立军老师做了“12345”体系化深度教学的报告。 　　徐老师结合半年以来的初三数学教学经历，用最朴实最真实的语言向大家讲述了体系化深度教学的实践过程，毫无保留的真诚的奉献了自我。 12345”是指： 一、帮助学生建立一个终身学习系统。 二、简单问题和复杂问题二位一体。 三、过去、现在、未来三位一体。 四、情感、知识、能力、品质四位一体。 五、读、析、写、括、思五位一体。 徐老师半年以来的十大教学感悟：1、强化学生知识吸收功能，注重对学生知识的深加工多生成培养，给予学生外化知识的舞台，建立完善的自我学习系统。2、学习要从读懂一个字、一个词语、一段话、一篇文章开始。学会要从把读懂的进行质的精选、量的压缩开始。会学取决于对知识的生成性、重组性、实践性的运用频率。 尝试着去欣赏知识，主动的去接纳问题，是每一个人学习的真正开始。交流自己，表达自己，共享自己是高效学习的捷经。学习的精髓在于是否能改变了自己。3、水的清澈，不是因为它没有杂质，而是因为它懂得沉淀。 心的通透，不是因为它没有杂念，而是因为它懂得取舍。 教师要设身处地的让学生感悟到如何沉淀？懂得如何取舍？ 教学的悲哀：使学生坚持了不该坚持的，放弃了应该坚持的。 教学的成功：使学生坚持了应该坚持的，放弃了不该坚持的。 作为一名教师，教不好学生比不教学生的危害性更大！ 4、对于教育改革的目标、策略、方式、方法的制定并不难，难的是执行力、生成性、持久性。种树易，种成参天大树难，教学生容易，教好学生的未来难。所以，只有走到学生的心中去，教育教学改革才会有市场、有活力，才能达到理想的彼岸！5、教会学生：从有穷的知识，走向无穷的知识。教会学生：从用静止的眼光的观察知识，走向用动态的眼光观察知识。教会学生：从用直观对待知识，走向用逻辑思维对待知识。知识的汲取都要经过输入、加工、输出的学习过程，才能成为学生自己的知识。让学生建立一个适合于自己的终身学习系统，才是课堂教学改革的根本所在。 6、教是学的函数，学也是教的函数。教和学应该是在一个变化过程中，教随着学的变化而变化，教也静止不了，学也静止不了。7、吃饭，只要做到了少吃、细嚼、品味、慢咽、回味、表述和分享，那么就会对身体健康百利无一害。 教学，只要根据每一个学生对知识需求量、消化量、生成量和输出能力，让其学习知识。那么学生一定会爱上学习，一定会对其生命做出最好的保养。8、学习，只要做到对知识博观而约取，得到必深究，即吸取精华又排泄废物，学以致用，勇敢地表达出来，才会使学习更高效。学习是一个内化知识和情感，外化品质和能力的双向循环过程。没有了外化过程，那么知识学习的效率就会大打折扣。甚至也可以定义为那是机械的学习，不是为了生命精神意义的学习。 9、只有改变了自己，才能影响他人，人生成功的根源在于自己。下决心把自己推倒重建，精心的经营自己，相信一定会以新的面貌站立起来，那时的你才精彩，那时的你才是不虚度一生！ 10、教育的内涵是一种思想，碰撞了另一种思想，从而生成了影响他人改变自己的思想。一名教师能够改变自己了，才可以去影响学生。教学不是教会学生，而是影响学生学会。用欣赏的眼光去看待孩子，你得到的是快乐和健康，用挑剔厌烦的心情看待孩子，你得到的是烦恼和痛苦。既然你不愿意自己走向烦恼和痛苦，那么就原地彻底整改自己。