教育之道，从“心”开始

聆听水的私语

——福建省小学名校长苏培园工作室“构建教育新生态”暨福安市小学德法、少先队工作室思政专题培训班第四天研修日志 鹭岛培训第四天，窗外寒流阵阵，室内温暖如春。 　　17日上午的培训由福安市进修学校李容教研员主持。 首先是来自寿宁鳌阳小学的刘成敬副校长开设《一起读习总书记给下党乡乡亲们的回信》专题讲座。 刘校长先与大家回顾了2019年8月6号习近平主席给宁德市寿宁县下党乡乡亲们回信的系列新闻，接着，带大家深情朗诵208字的回信内容，并用“深情回忆、衷心祝贺、殷切希望”三个关键词为大家深度解读了习总书记回信内容。刘校长讲述了习总书记一进下党小学开会，廊桥故事，访贫问苦，离开下党，披荆斩棘；二进下党洪灾慰问，三进下党“草鞋亲戚传为佳话”等，展示了下党天堑变通途，旧貌换新颜的图片和视频，分析了下党脱贫的关键因素，总结了“领袖情怀”之为人民谋利益、为人民谋福祉的大爱，呼吁大家做美好生活的创造者。刘校长还联系工作实际，提出作为教育工作者要有怜爱之心、好奇之心，要蹲下身子，以儿童视角为儿童谋划。 讲座尾声，一曲《梦回鸾峰》将闽东人对党对总书记的赞美与感激之情表达得淋漓尽致。 接着，霞浦县溪南中心小学郭邦洪校长开设《强化学校精细化管理及方法探究》专题讲座。 郭校长从背景与触动、学校精细化管理的理解、强化精细化管理的思考、精细化管理总结四个方面与大家分享自己的见解。郭校长对学校有特色有资源却无法形成特色文化和品牌进行深度思考和分析，提出精细化管理应对策略，并对精细化管理的文化来源进行追溯，对其要点特点进行解释，对精细化管理之精与细进行阐述:精心——精心组织和规划，分析资源优势，寻找决策依据，确定目标定位，精心呵护制度与师生，实施人本管理；精通——精通业务，教学科学理论，协调管理；精彩——让师生体会快乐，体验出彩，坚持以到位为底线；精华——显示出学校长期积淀的特色和精神。细节——关注细节，执行细节；细化——明确简易好操作。 最后，郭校长总结了精细化管理的精髓，将关注细节，立足专业，科学评价作为重要原则，做到管理的真为、到位、有味。 随后，古田县一小陆江建校长与我们分享题为《敬天爱人，开辟家教新天地》的专题讲座。 讲座以古田县落地式家庭教育新模式探索为主题，从敬天爱人的高度，提炼出以正确的方式将正确的方式进行到底的行事原则。陆校长从以吴明校长为主的古田家庭教育团队起步之艰难，过程之不易谈起，重点对古田家庭教育“3543”机制（建立三个协调机构、五项保障措施、四支专业队伍、三大行动计划）进行分点解读，回忆家庭教育一路走来的点点滴滴，历数家庭教育团队成长、家长志愿者团队壮大、爱心书屋、团队获奖等丰盛成果。结合古一小“立人教育”办学理念，分享古一小在家庭教育工作方面的具体行动，以落实2015年习总书记团代会上的讲话精神为指导，尽己之责，敬天爱人，为公民教育尽自己的职责。 下午由厦门同安祥平中心小学邵永红校长开设《心理致胜:师生交往的理性选择》专题讲座。 邵校长以建立师生亲密关系为前提，在心理层面定义师生关系，剖析小学初中各阶段师生关系现状，分析国内外师生冲突现实案例，通过毕淑敏`三毛的受伤害事例和信金焕、金蓓蕾、霍懋征等名师关爱学生的故事，例证师生关系对学生心理健康、学校适应、学业成绩、人际关系、发展自我概念等方面产生的深远影响。 针对如何建立良好师生关系，邵校长讲述了“陈老师和他的随班生”暖心故事，分享英国充满温度的教育理念，指出教师的个性、能力、信心、认知等是影响师生关系的首要因素，而学生的心理特点、成长经历、教师观、学习能力以及师生的交往机会、交往内容形式等也在一定程度上影响师生亲密关系建立。针对“师生交往心理效应应用”，邵校长结合于永正等名师关注学生案例，解释了霍桑效应——教师的接触与鼓励、倾听与疏导、理解与安慰都能给予学生莫大的力量。期望效应——魏书生对“8”分学生的积极期望，教师不经意的消极期望对学生产生不同的影响；标签效应——给学生贴阳光标签，引导学生给自己贴闪光标签，教师给学生贴什么，学生就可以是什么；预期效应——言必信，行必果，教师有责任让学生的预期与实际相符；框架效应——转变表达方式，多用积极语言，巧妙应用幽默，换个说法更容易让学生接受。 最后，邵校长从老师是学生的重要他人这一角度，提出教师应在师生交往中处于主动地位，要学会应用同理心技术接纳学生的情绪，应用自我表露技术与学生拉进距离，应用倾听技术隐藏自己、凸显学生，应用专注技术传递尊重、接纳学生，应用引导技术把话语权交给学生，应用游戏技术与学生打成一片。 我们细细聆听，默默品味，静静思考。心如暖阳，如品甘醇。 教育之道，从“心”开始。带着满满的收获与思考，本次培训圆满落幕。